Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Phát triển năng lực vận dụng kiến thức thông qua dạy học phần Ancol - Phenol - Hóa học 11- Trung học phổ thông

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là thiết kế hệ thống lý thuyết và bài tập hóa học gắn với thực tiễn. Nghiên cứu cách sử dụng hệ thống lý thuyết và bài tập thực tiễn như thế nào để phát triển NLVDKT cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Phát triển năng lực vận dụng kiến thức thông qua dạy học phần Ancol - Phenol - Hóa học 11- Trung học phổ thông ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ------------ o0o ------------- NGUYỄN THỊ THANH XUÂNPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨCTHÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN ANCOL- PHENOL - HÓA HỌC 11 -TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Kim Long Hà Nội, 2016 MỤC LỤC iLời cảm ơn ..................................................................................................iiDanh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt ( xếp theo A B C ) ...................... iiDanh mục các bảng………………………………………………… viiDanh mục các hình………………………………………………… ixMỞ ĐẦULý do chọn đề tài…………………………………………………... 12. Mục đích nghiên cứu…………………………………………… 23. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu…………………… 23.1. Khách thể nghiên cứu………………………………………… 23.2. Đối tượng nghiên cứu………………………………………… 23.3. Phạm vi nghiên cứu…………………………………………… 24. Câu hỏi nghiên cứu…………………………………………….... 25. Nhiệm vụ của đề tài…………………………………………….. 26. Giả thuyết khoa học…………………………………………….. 37. Phương pháp nghiên cứu……………………………………….. 37.1. Nghiên cứu lí luận …………………………………………… 37.2. Nghiên cứu thực tiễn ………………………………………… 37.3. Phương pháp xử lý thông tin ………………………………… 48. Cấu trúc của luận văn …………………………………………. 4CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀCẦN NGHIÊN CỨU1.1. Lịch sử của vấn đề nghiên cứu ……………………………… 51.2. Đổi mới chương trình giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực... 61.3. Năng lực và sự phát triển năng lực cho HS THPT…………… 61.3.1. Khái niệm năng lực………………………………………… 61.3.2. Các loại năng lực…………………………………………… 7 81.3.3. Các năng lực cần phát triển cho HS THPT………………… 8 ii1.3.4. Các phương pháp đánh giá năng lực……………………….. 91.4. Năng lực vận dụng kiến thức ………………………………… 91.4.1. Khái niệm về NLVDKT……………………………………. 91.4.2. Các thành tố của NLVDKT………………………………… 101.4.3. Các biểu hiện của NLVDKT……………………………….. 101.4.4. Một biện pháp phát triển NLVDKT cho HS ……………….1.5. Kiến thức hóa học gắn liền với thực tiễn và vai trò của nó 11trong dạy học hóa học…………………………………………….. 111.5.1. Kiến thức hóa học gắn liền với thực tiễn…………………… 111.5.2. Vai trò của kiến thức hóa học gắn liền với thực tiễn……….. 121.6. Bài tập hóa học ……………………………………………… 121.6.1. Khái niệm về bài tập hóa học ……………………………… 121.6.2. Ý nghĩa của bài tập hóa học……………………………….. 131.6.3. Xu hướng phát triển bài tập hóa học………………………..1.7. Nguyên tắc xây dựng hệ thống kiến thức và bài tập hóa học 16gắn liền với thực tiễn……………………………………………… 161.7.1. Hệ thống kiến thức gắn liền với thực tiễn………………….. 161.7.2. Bài tập thực tiễn ……………………………………………1.8. Sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực góp phần phát 18triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh…………………… 181.8.1. Dạy học theo dự án…………………………………………. 201.8.2. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề …………………….1.9. Tình hình sử dụng kiến thức và BTHH gắn với thực tiễn trong 22dạy hóa học để phát triển NLVDKT cho HS ở trường THPT 221.9.1. Nhiệm vụ điều tra………………………………………….. 221.9.2. Nội dung điều tra ………………………………………….. 231.9.3. Đối tượng điều tra………………………………………… 231.9.4. Phương pháp điều tra ……………………………………… 23 iii1.9.5. Kết quả điều tra…………………………………………….. 251.9.6. Đánh giá kết quả điều tra…………………………………… 25Tiểu kết chương 1………………………………………………….CHƢƠNG 2: PHÁT TRIỂN NLVDKT THÔNG QUA DẠY HỌCPHẦN ANCOL – PHENOL (HÓA HỌC 11)2.1. Phân tích nội dung kiến thức và cấu trúc chương trình phần 27Ancol - Phenol - Hóa học ...