Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Sử dụng hệ thống bài tập hóa học Chương Nitơ - Photpho Hóa học 11 Trung học phổ thông nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

Mục đích nghiên cứu của luận văn là điều tra thực trạng sử dụng BTHH trong dạy học ở trường phổ thông và trong việc phát triển năng lực GQVĐ cho HS ở một số trường THPT thành phố Hà Nội. Phân tích cấu trúc, nội dung chương trình hoá học THPT đi sâu vào chương Nitơ - Photpho Hoá học lớp 11 THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Sử dụng hệ thống bài tập hóa học Chương Nitơ - Photpho Hóa học 11 Trung học phổ thông nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC MAI THỊ HIỀNSỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC CHƢƠNGNITƠ – PHOTPHO HÓA HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số: 60 14 01 11 HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC MAI THỊ HIỀNSỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC CHƢƠNGNITƠ – PHOTPHO HÓA HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. Nguyễn Thị Sửu HÀ NỘI – 2015 MỤC LỤCLời cảm ơn ................................................................................................................... iDanh mục chữ viết tắt ................................................................................................ iiMục lục ...................................................................................................................... iiiDanh mục bảng .......................................................................................................... viDanh mục hình .......................................................................................................... viiMỞ ĐẦU .................................................................................................................... 4CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI................. Error!Bookmark not defined.1.1.Định hướng đổi mới giáo dục phổ thông [2], [3], [5], [17], [18] ................ Error!Bookmark not defined.1.1.1 Một số quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục trung họcError! Bookmark notdefined.1.1.2. Những định hướng đổi mới chương trình giáo dục phổ thông ............... Error!Bookmark not defined.1.1.3. Đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung họcError! Bookmark notdefined.1.2. Năng lực và phát triển năng lực trong dạy học [5], [29], [30]Error! Bookmarknot defined.1.2.1. Khái niệm năng lực ......................................... Error! Bookmark not defined.1.2.2. Đặc điểm và cấu trúc chung của năng lực [4], [5]Error! Bookmark notdefined.1.2.3.Các năng lực chung, năng lực chuyên biệt cần hình thành và phát triển chohọc sinh trung học phổ thông [4], [5], [11] ............... Error! Bookmark not defined.1.3. Năng lực giải quyết vấn đề [5], [12] .................. Error! Bookmark not defined.1.3.1. Khái niệm và cấu trúc của năng lực giải quyết vấn đềError! Bookmark notdefined.1.3.2. Biểu hiện của năng lực giải quyết vấn đề [4], [5]Error! Bookmark notdefined.1.3.3. Biện pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề [4], [5]Error! Bookmarknot defined. 11.3.4. Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh [5]Error! Bookmark notdefined.1.4.Bài tập hoá học theo định hướng phát triển năng lựcError! Bookmark notdefined.1.4.1. Khái niệm bài tập hóa học và bài tập định hướng phát triển năng lực [4], [5],[29]…. ....................................................................... Error! Bookmark not defined.1.4.2. Ý nghĩa bài tập hóa học [ 24], [25], [28] ....... Error! Bookmark not defined.1.4.3. Phân loại bài tập hóa học theo định hướng năng lực [4], [5] .................. Error!Bookmark not defined.1.4.4. Những đặc điểm của bài tập theo định hướng phát triển năng lực [4].... Error!Bookmark not defined.1.4.5. Các bậc trình độ trong bài tập theo định hướng năng lực [4],[5]............ Error!Bookmark not defined.1.5.Thực trạng sử dụng bài tập hóa học trong dạy học và phát triển năng lực giảiquyết vấn đề cho học sinh ở trường THPT ............... Error! Bookmark not defined.1.5.1. Mục đích và đối tượng điều tra ...................... Error! Bookmark not defined.1.5.2. Phương pháp và tiến hành điều tra ................. Error! Bookmark not defined.1.5.3. Kết quả điều tra .............................................. Error! Bookmark not defined.1.5.4. Đánh giá kết quả điều tra ............................... Error! Bookmark not defined.CHƢƠNG 2: SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC CHƢƠNG NITƠ– PHOTPHO HÓA HỌC 11 THPT NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢIQUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH ......................... Error! Bookmark not defined.2.1. Phân tích mục tiêu , cấu trúc nội dung chương Nitơ – Photpho hóa học 11THPT ......................................................................... Error! Bookmark not defined.2.1.1. Mục tiêu chương Nitơ – Photpho hóa học 11 trung học phổ thông ........ Error!Bookmark not defined.2.1.2. Cấu trúc nội dung chương Nitơ – Photpho ..... Error! Bookmark not defined.2.1.3. Những điểm cần chú ý về nội dung và phương pháp dạy học chương Nitơ –Photpho hóa học 11 THPT ........................................ Error! Bookmark not defined.2.2. Tuyển chọn và xây dựng hệ thống bài tập hóa học chương Nitơ – Photpho hóahọc 11 THPT ............................................................. Error! Bookmark not defined. 22.2.1. Nguyên tắc lựa chọn và xây dựng hề thống bài tập hóa học để phá ...