Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun nâng cao năng lực tự học, tự nghiên cứu cho học viên ở trường Sĩ quan Lục quân 1 môn Hoá học Đại cương

Mục đích nghiên cứu của luận văn là nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn về tự học và tự học có hướng dẫn theo môđun nhằm nâng cao năng lực tự học cho học viên thông qua dạy học chương Cấu tạo nguyên tử và chương Cấu tạo phân tử tại trường SQLQ 1.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun nâng cao năng lực tự học, tự nghiên cứu cho học viên ở trường Sĩ quan Lục quân 1 môn Hoá học Đại cương ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CAO THỊ HÀTHIẾT KẾ TÀI LIỆU TỰ HỌC CÓ HƢỚNG DẪNTHEO MÔĐUN NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC,TỰ NGHIÊN CỨU CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG SĨQUAN LỤC QUÂN 1 MÔN HÓA HỌC ĐẠI CƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI – 2015 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CAO THỊ HÀ THIẾT KẾ TÀI LIỆU TỰ HỌC CÓ HƢỚNG DẪNTHEO MÔĐUN NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC, TỰNGHIÊN CỨU CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG SĨ QUAN LỤC QUÂN 1 MÔN HÓA HỌC ĐẠI CƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số: 60140111 Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Kim Thành HÀ NỘI – 2015 ii MỤC LỤC TrangLời cảm ơn iDanh mục viết tắt iiMục lục iiiDanh mục các bảng vDanh mục các sơ đồ, hình vẽ, phiếu viMỞ ĐẦU 1Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của phương pháp tự học cóhướng dẫn theo module 61.1. Nền giáo dục đại học Việt Nam 61.1.1. Thực trạng 61.1.2. Xu hướng đổi mới 71.1.3. Các hình thức tổ chức dạy học ở đại học 81.1.4. Công nghệ dạy học hiện đại 91.2. Hệ dạy học cá thể hóa và vấn đề tự học 101.2.1. Hệ dạy học cá thể hóa 101.2.2. Vấn đề tự học 121.2.3. Năng lực tự học 141.2.4. Kĩ năng tự học 151.3. Module dạy học 171.3.1. Khái niệm 171.3.2. Đặc trưng cơ bản của module dạy học 181.3.3. Chức năng của module dạy học 181.3.4. Cấu trúc của một module dạy học 191.3.5. Biên soạn module 211.4. Phương pháp tự học có hướng dẫn theo module 211.4.1. Nội dung phương pháp tự học có hướng dẫn theo module 211.4.2. Cấu trúc nội dung tài liệu tự học ( cho một tiểu module) 221.4.3. Ưu và nhược điểm của phương pháp TH có hướng dẫn theo module 231.4.4. Các tình huống sử dụng 231.4.5. Những yêu cầu khi dạy học bằng phương pháp tự học có hướng dẫn theo module 241.5. Thực trạng dạy và học môn Hóa học Đại cương tại trường SQLQ 1 251.5.1. Đặc điểm đối tượng học viên 251.5.2. Thực trạng tự học của học viên 26Tiểu kết chương 1 30Chương 2: Thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn theo module cho họcviên ở trường SQLQ 1 môn Hóa học Đại cương (chương Cấu tạonguyên tử và chương Cấu tạo phân tử) 312.1. Vị trí, mục tiêu của môn HHĐC trong công tác đào tạo ở trường SQLQ 1 312.1.1. Vị trí và tầm quan trọng của môn HHĐC trong công tác đào tạo ở trường SQLQ 1 31 iii2.1.2. Mục tiêu của môn Hóa học Đại cương 312.2. Module hóa nội dung môn Hóa học Đại cương 322.2.1. Quy trình thiết kế và biên soạn module môn Hóa học Đại cương 322.2.2. Thiết kế tổng quát theo mod ...