Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Sư phạm: Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học chương Oxi – Lưu huỳnh (Hóa học lớp 10) nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

Luận văn có cấu trúc gồm 3 chương. Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của lí thuyết kiến tạo và năng lực tư duy sáng tạo.Chương 2: Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học chương Oxi – Lưu huỳnh nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh THPT. Chương 3: Thực nghiệm sư phạm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Sư phạm: Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học chương Oxi – Lưu huỳnh (Hóa học lớp 10) nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thôngĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYỄN THI ̣ THU HƢƠNGVẬN DỤNG LÍ THUYẾT KIẾN TẠO TRONG DẠY HỌCCHƢƠNG OXI – LƢU HUỲ NH (HÓA HỌC LỚP 10) NHẰMPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH̉TRUNG HỌC PHÔ THÔNǴLUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HOA HỌCHÀ NỘI – 2017ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYỄN THI ̣THU HƢƠNGVẬN DỤNG LÍ THUYẾT KIẾN TẠO TRONG DẠY HỌCCHƢƠNG OXI – LƢU HUỲ NH (HÓA HỌC LỚP 10) NHẰMPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH̉TRUNG HỌC PHÔ THÔNǴLUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HOA HỌCChuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌĆBỘ MÔN HOA HỌCMã số: 60.14.01.11Người hướng dẫn khoa học: TS. PHẠM THỊ KIM GIANGHÀ NỘI – 2017LỜI CẢM ƠNLuận văn tốt nghiệp với đề tài “Vận d ụng lí thuy ết kiến tạo trong dạy họcchương Oxi – Lưu huỳnh (Hóa học lớp 10) nhằ m phát triể n năng lực tư duy sáng tạocho học sinh trung h ọc phổ thông”được hoàn thành nhờsựgiúpđỡtận tình nhiều quýthầy, cô.Em đặc biệt cảm ơn TS. Phạm Thị Kim Giang, giảng viên Trường Đại họcGiáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội là người đã trực tiếp hướng dẫn đề tài từ khi hìnhthành ý tưởng cho đến lúc hoàn thành luận văn. Đồng thời, em trân trọng cảm ơn quýthầy, cô giảng dạy ở Khoa Sư phạm – Trường Đại học Giáo dục, đã có nhiều ý kiếnquý báu và lời động viên giúp em hoàn thành được đề tài nghiên cứu này.Em xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất tới ban chủ nhiệm khoa Sư phạmcùng các thầy cô giáo, cán bộ công nhân viên đã tận tình giảng dạy và tạo điều kiệncho em trong quá trình học tập tại trường.Em chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Tổ Bộ môn Hóa học và các em họcsinh Trường THPT Thị xã Phú Thọ, Trường THPT Trường Thịnh đã tạo điều kiệnthuận lợi nhất cho em trong quá trình thực nghiệm sư phạm tại trường.Em chân thành cảm ơn các bạn trong lớp K10 Lý luận và PPDH Bộ mônHóa học đã góp ý giúp em hoàn thiện luận văn này.Cuối cùng cho em xin kính chúc tất cả các thầy, cô có thật nhiều sức khỏe,hạnh phúc, may mắn trong cuộc sống và trong sự nghiệp mình đã chọn.Em xin chân thành cảm ơn !Phú Thọ, ngàythángnăm 201Tác giảNguyễn Thị Thu HươngiDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTCNTTCông nghệ thông tinDHHHDạy học hóa họcDHKTDạy học kiến tạoDADự ánDHTDADạy học theo dự ánĐCĐối chứngĐHSPĐại học sư phạmNXBNhà xuất bảnGVGiáo viênSGKSách giáo khoaHSHọc sinhKTTTĐKiểm tra trước tác độngKTSTĐKiểm tra sau tác độngLTKTLí thuyết kiến tạoNLNăng lựcPPDHPhương pháp dạy họcPTTQPhương tiện trực quanQĐDHQuan điểm dạy họcTNSPThực nghiệm sư phạmTDSTTư duy sáng tạoTHPTTrung học phổ thôngTNThực nghiệmiiMỤC LỤCLời cảm ơn .................................................................................................................. iDanh mục các từ viết tắt............................................................................................. iiMục lục ...................................................................................................................... iiiDanh mục bảng biểu.................................................................................................. viDanh mục hình ........................................................................................................ viiMỞ ĐẦU ............................................................................................................................... 1́́CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA LÍ THUYÊT KIÊŃTẠO VÀ NĂNG LỰC TƢ DUY SANG TẠO .........................................................51.1. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học trong giai đoạn hiện nay..............51.1.1. Đổi mới phương pháp dạy học trên thế giới ..............................................51.1.2. Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học ở Việt Nam ..............................61.1.3. Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học Hóa học ở trường THPT..........71.2. Cơ sở lý luận của lí thuyết kiến tạo ..................................................................71.2.1. Cơ sở triết học của lí thuyết kiến tạo .........................................................71.2.2. Cơ sở tâm lý học của lí thuyết kiến tạo ....................................................81.2.3. Cơ sở giáo dục học của lí thuyết kiến tạo ................................................101.2.4. Những đặc trưng cơ bản của hoạt động học tập theo lí thuy kiến tạo ........11ết1.2.5. Vai trò của GV và HS trong dạy học theo lí thuyết kiến tạo ...................111.2.6. Một số phương pháp và kĩ thuật sử dụng trong dạy học theo lí thuy kiến tạoết.................................................................................................................... ...