Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Sư phạm: Xây dựng và sử dụng một số chủ đề dạy học tích hợp phần Ancol etylic – polime Hóa học hữu cơ 9

Luận văn này nghiên cứu vận dụng quan điểm dạy học tích hợp vào xây dựng và sử dụng một số chủ đề dạy học tích hợp trong phầnhóa học hữu cơ lớp 9 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và ST cho HS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Sư phạm: Xây dựng và sử dụng một số chủ đề dạy học tích hợp phần Ancol etylic – polime Hóa học hữu cơ 9ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYỄN THỊ THẢOXÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC TÍCH HỢPPHẦN ANCOL ETYLIC - POLIME HÓA HỌC HỮU CƠ 9LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌCCHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN HÓAHỌCMã số: 60.14.01.11Người hướng dẫn khoa học: TS. ĐÀO THỊ VIỆT ANHHÀ NỘI – 2016iMỤC LỤCLỜI CẢM ƠN ................................................. Error! Bookmark not defined.DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮTError! Bookmark not defined.DANH MỤC CÁC BẢNG.............................. Error! Bookmark not defined.DANH MỤC CÁC HÌNH ............................... Error! Bookmark not defined.MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 51. Lý do chọn đề tài 52. Lịch sử vấn đề nghiên cứu63. Mục đích nghiên cứu74. Câu hỏi nghiên cứu75. Giả thuyết khoa học76. Nhiệm vụ nghiên cứu77. Đối tượng, khách thể nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu 88. Phương pháp nghiên cứu 89. Đóng góp mới của luận văn910. Cấu trúc của luận văn9CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP NHẰM PHÁTTRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH .......................................................... 101.1. Những vấn đề chung về dạy học tích hợp101.1.1. Khái niệm tích hợp và DHTH 101.1.2. Lý do và tình hình vận dụng DHTH 101.1.3. Mục tiêu của DHTH121.1.4. Các mức độ trong dạy học tích hợp 121.2. Dạy học theo chủ đề tích hợp 141.2.1. Khái niệm dạy học theo chủ đề tích hợp141.2.2. Ƣu điểm của dạy học chủ đề so với dạy học theo cách tiếp cậntruyền thống hiện nay151.2.3. Những nguyên tắc lựa chọn chủ đề tích hợp ở trường phổ thông.151.2.4. Đề xuất quy trình tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp 161.3. Vận dụng một số PPDH tích cực trong DHTH171.3.1. Dạy học theo dự án181.3.2. Dạy học giải quyết vấn đề201.4. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh cấp Trung học cơsở 221.4.1. Khái niệm năng lực221.4.2. Năng lực giải quyế t vấ n đề và sáng ta ̣o231.4.3. Các phương pháp đánh giá năng lực giải quyết vấn đề và sángtạo251.5. Thực trạng DHTH ở một số trường Trung học cơ sở của Bắc Ninh261.5.1. Mục đích điều tra 26ii1.5.2. Nhiê ̣m vu ̣ điề u tra 271.5.3. Đối tượng điều tra 271.5.4. Kế hoạch điều tra 271.5.5. Phân tich kế t quả 27́CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC TÍCH HỢPPHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP 9 ............... Error! Bookmark not defined.2.1. Phân tích chương trình hóa học cấp THCS để xây dựng một số chủ đềdạy học tích hợp Error! Bookmark not defined.2.2. Xây dựng chủ đề dạy học tích hợp: Ancol etylic với vấn đề sức khỏecon ngườiError! Bookmark not defined.2.2.1. Cơ sở tích hợpError! Bookmark not defined.2.2.2. Nội dung chủ đề Error! Bookmark not defined.2.2.3. Tổ chức dạy học chủ đề Error! Bookmark not defined.2.3. Xây dựng chủ đề dạy học tích hợp: Polime – Tầm quan trọng và vấn đềmôi trườngError! Bookmark not defined.2.3.1. Cơ sở tích hợpError! Bookmark not defined.2.3.2. Nội dung chủ đề Error! Bookmark not defined.2.3.3. Tổ chức dạy học chủ đề Error! Bookmark not defined.2.4. Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua dạy học theochủ đề tích hợp Error! Bookmark not defined.2.4.1. Cấ u trúc của năng lực giải quyế t vấ n đề và sáng ta ̣o của học sinhTHCS Error! Bookmark not defined.2.4.2. Thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyế t vấ n đề và sángtạoError! Bookmark not defined.CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM .. Error! Bookmark not defined.3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined.3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạmError! Bookmark not defined.3.3. Địa bàn và đối tượng thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark notdefined.3.4. Tiến trình thực nghiệm sư phạmError! Bookmark not defined.3.4.1. Đánh giá kiến thức liên môn có liên quan đến thực tiễn mà họcsinh lĩnh hội đượcError! Bookmark not defined.3.4.2. Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinhError! Bookmark not defined.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................. Error! Bookmark not defined.TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................... 27PHỤ LỤC ........................................................ Error! Bookmark not defined.PHỤ LỤC 1. CÁC PHIẾU HỎI GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINHError!Bookmark not defined.PHỤ LỤC 2. ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM ĐỀ KIỂM TRA CỦA HAICHỦ ĐỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP Error! Bookmark not defined.̉́PHỤ LỤC 3. SÔ THEO DÕ I DƢ̣ AN 1 – LỚP 9A Trường THCS NguyễnGia Thiều – Bắc Ninh Error! Bookmark not defined.iiiPHỤ LỤC 4. MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINHTHAM GIA CHỦ ĐỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP Error! Bookmark notdefined.iv5MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiĐể thực hiện công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước và tiếp cận nhanh chóng với nền công nghệcao, trong những năm gần đây đổi mới giáo dục được đặt lên như một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu ởnước ta, trong đó đòi hỏi sự đổi mới đồng bộ cả mục đích, nội dung, phương pháp và phương tiện dạyhọc. Luật giáo dục năm 2005 điều 28.2 có ghi: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tíchcực, tự giác, chủ động, sáng tạo của HS, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡngphương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tácđộng đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS.Nhằm đưa giáo dục Việt Nam tiếp cận với sự phát triển của giáo dục cácnước trong khu vực, gần với sự phát triển giáo dục của các nước tiên tiến trên thếgiới, Hội nghị lần thứ 8 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đã nhất trí thôngqua nghị quyết số 29 NQ/TWvới nội dung: “Đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT,đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa – hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trườngđịnh hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Phát triển ...