Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Triết học: Phát huy vai trò giáo dục - đào tạo trong phát triển nhân cách học sinh Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên hiện nay

Mục đích nghiên cứu của luận văn nhằm làm rõ những vấn đề lý luận - thực tiễn của phát huy vai trò giáo dục - đào tạo trong phát triển nhân cách học sinh ở Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên hiện nay, từ đó đề xuất một số giải pháp nâng cao hiệu quả quá trình này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Triết học: Phát huy vai trò giáo dục - đào tạo trong phát triển nhân cách học sinh Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên hiện nayĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊNGUYỄN THỊ PHƢƠNG HOAPHÁT HUY VAI TRÒ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠOTRONG PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH HỌCSINHTRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HƯNGYÊNHIỆN NAYChuyên ngành: TRIẾT HỌCMã số:60 22 80LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌCNgười hướng dẫn khoa họcPGS, TS NGUYỄN VĂN TÀIHÀ NỘI, 200810000000000000000HÀ NỘI - 2006LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan luận văn này là côngtrình nghiên cứu của tôi, dưới sự hướng dẫn củaPGS, TS Nguyễn Văn Tài. Các tài liệu và số liệutrong luận văn này là trung thực, đảm bảo tínhkhách quan, khoa học và có nguốn gốc rõ ràng.Hà Nội, ngày 1 tháng 10 năm 2008Tác giả luận vănNguyễn Thị Phương HoaMỤC LỤCTrangMở đầu42......................................................................Chương 1Những vấn đề lý luận về phát huy vai trò giáodục - đào tạo trong phát triển nhân cách học sinhTrường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên101.1 Tiếp cận vấn đề phát triển nhân cách học sinhTrường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên101.2 Thực chất phát huy vai trò giáo dục - đào tạo trongphát triển nhân cách học sinh ở Trường Cao đẳngCông nghiệp Hưng YênChương 227Tình hình và giải pháp cơ bản phát huy vai trògiáo dục - đào tạo trong phát triển nhân cách họcsinh ở Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên48hiện nay2.1 Tình hình phát huy vai trò giáo dục - đào tạo trong pháttriển nhân cách học sinh ở Trường Cao đẳng Côngnghiệp Hưng Yên hiện nay482.2 Giải pháp cơ bản phát huy vai trò giáo dục - đào tạotrong phát triển nhân cách học sinh ở Trường Caođẳng Công nghiệp Hưng Yên hiện nay63Kết luận77Danh mục tài liệu tham khảo79Phụ lục84MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài3Trong sự nghiệp đổi mới ở nước ta hiện nay, Đảng ta đã xác định sựnghiệp giáo dục - đào tạo có vị trí quan trọng chiến lược - là quốc sách hàngđầu trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. Phát triển giáodục - đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệpcông nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững.Mục tiêu sự nghiệp giáo dục - đào tạo của đất nước trong thời kỳ mới lànâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài và phát triển nhâncách. Trong đó, mục tiêu của mọi quá trình giáo dục - đào tạo xét đến cùngchính là hình thành và phát triển nhân cách con người , theo đó, các thế hệ trẻViệt Nam thực sự kế tục được sự nghiệp cách mạng khi được rèn giũa vừahồng, vừa chuyên như Chủ tịch Hồ Chí Minh hằng căn dặn.Từ sự nỗ lực của hệ thống giáo dục quốc dân nói chung, hệ thống trườngđại học, cao đẳng nói riêng trong thực hiện quan điểm của Đảng và tư tưởngHồ Chí Minh về kết hợp giữa “dạy chữ” với “dạy người”, có thể thấy nhữngthành tựu đạt được là hết sức cơ bản. Các cơ sở đào tạo trong cả nước đềukhông chỉ quan tâm đến việc nâng cao chất lượng đào tạo về kiến thức,chuyên môn, mà còn quan tâm đến sự phát triển toàn diện cho học sinh, sinhviên. Tuy nhiên, những hạn chế, bất cập trong việc giáo dục phát triển nhâncách cho người học cũng không phải là hiện tượng cá biệt. Đó là một trongnhững lực cản rất lớn đối với sự nghiệp đổi mới để đưa nước ta tiếp cận nềnkinh tế tiên tiến trước sự phát triển như bão táp của khoa học công nghệ và sựtác động ngày càng mạnh mẽ, đa diện của cơ chế thị trường; những vận hội vàthách thức khi bước vào hội nhập WTO…Đối với Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên, những hạn chế, bấtcập ấy thể hiện ở chỗ: việc thực hiện mục tiêu, yêu cầu đào tạo đội ngũ cánbộ, nhân viên kinh tế, kỹ thuật nghiệp vụ và công nhân có tay nghề cao, có4khả năng đáp ứng yêu cầu công việc ở các doanh nghiệp trong thời kỳ đẩymạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước chưa thực sự gắn bó chặt chẽvới quá trình giáo dục toàn diện; các môn học chuyên môn kỹ thuật và cácmôn học giáo dục chính trị, đạo đức, văn hoá… chưa thực sự kết nối được vớinhau; quá trình dạy học chính khoá còn có sự tách biệt với các hoạt động xãhội của cả thầy và trò… Ngay trong nhà trường vẫn còn có tình trạng nhậnthức chưa đầy đủ của một số cán bộ, giáo viên về phát triển nhân cách họcsinh, cho nên chỉ nhấn mạnh một chiều vào đào tạo kiến thức, chuyên môn.Trong khi đó, trước những cơ hội và thách thức mới trên đà phát triển củamình, thì sự kết hợp giữa dạy nghề với dạy người càng trở nên vô cùng cầnthiết. Tuy nhiên, chúng ta chỉ có thể khắc phục triệt để những hạn chế, bất cậptrên khi làm rõ cơ sở khoa học phát huy vai trò của giáo dục đào tạo trongphát triển nhân cách học sinh của nhà trường, chỉ ra tính tất yếu, đặc điểmmang tính quy luật và giải pháp hữu hiệu, mang tính hệ thống để hiện thựchoá quá trình đó.Chính vì những lý do trên và với mong muốn góp phần xây dựng nhàtrường ...