Trao đổi về 'Phương pháp sư phạm chuyên ngành thanh nhạc'

Đối tượng của lý luận dạy học là quá trình dạy học, là hoạt động của thầy và trò với những vấn đề như: Chức năng nhiệm vụ của dạy học, cơ sở triết học của dạy học - giáo dục, bản chất quá trình dạy học với những vấn đề rất cụ thể về mục đích dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, các hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra và đánh giá kết quả. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Trao đổi về “Phương pháp sư phạm chuyên ngành thanh nhạc”TẠPCHÍKHOAHỌC,ĐạihọcHuế,Số13,2002 TRAOĐỔIVỀ “PHƯƠNGPHÁPSƯPHẠMCHUYÊNNGÀNHTHANHNHẠC” TrươngNgọcThắng TrườngĐạihọcNghệthuật,ĐạihọcHuế I.Nhữngvấnđề chungcủathanhnhạc,tìnhhìnhvàxuhướngtrongâm nhạcvàxãhội: Nóiđếnphươngphápsưphạmhayphươngphápdạyhọc,haylýluậndạyhọc nhằmđểgiảiquyếtnhữngvấnđềchungbaogồm: Đốitượnglýluậndạyhọc. Chứcnăng,nhiệmvụcủadạyhọc,giáodưỡng,giáodụcvàpháttriển. Phươngphápluậnnghiêncứu. Đốitượngcủalýluậndạyhọclàquátrìnhdạyhọc,làhoạtđộngcủathầyvàtròvớinhữngvấnđề như:chứcnăngnhiệmvụ củadạyhọc,cơ sở triếthọccủa dạyhọcgiáodục,bảnchấtquátrìnhdạyhọcvớinhữngvấnđềrấtcụthểvềmục đíchdạyhọc,nộidungdạyhọc,phươngphápdạyhọc,cáchìnhthứctổ chứcdạyhọc,kiểmtravàđánhgiákếtquả.Tấtcả cácvấneề nêutrênđượcdiễnratrong nhữngthờigiankhácnhau:cóthểlàgiờdạyởlớphọc,mộthọctrình,mộthọcphầnhoặcmộtquátrìnhdàihơnmàquátrìnhnàyđượcdiễnraởmộtkhoa,mộttrường... Chứcnăngvànhiệmvụdạyhọcnhằmđàotạothếhệtrẻtrởthànhnhữngconngườipháttriểntoàndiệnnhư“Vănvõsongtoàn”,“vừahồngvừachuyên”.Chínhvìchứcnăngvànhiệmvụnhưvậynênngườithầygiáophảicungcấpchohọcsinh mộthệ thốngkiếnthức,kỹ năng,kỷ xảophùhợpvớixãhội.Hìnhthànhchohọcsinhnhữngquanđiểm,tháiđộ,niềmtin..củachứcnănggiáodục.Đólàlòngyêu nghề,tinhthầntráchnhiệm,cẩnthận,chínhxác,hợptácvớicộngđồng.Pháthuysựhòaquyệncủagiáodưỡng,giáodụcvàpháttriển.Trangbịchohọcsinhhệthốngtri thức,kỹnăngkỷ xảo,trithứccơbản,trithứccơsởvàtrithứcchuyênngành.Hình thànhchohọcsinhmộtthếgiớiquankhoahọc,niềmtin,tháiđộtíchcựclà“ trítuệ duy lý và trí tuệ cảmxúc”.Dạyhọcđemđếnchohọcsinhsựpháttriểnnhâncách. Quátrìnhpháttriểnnhâncáchlàquátrìnhtừ từvàliêntục.Làquátrìnhnhiềumặt(nhậnthức,thẩmmỹ,tâmlý...),làsựtăngdầnvềsốlượngvànhảyvọtvềchất 107vàphảigiảiquyếtcácmâuthuẫncơ bảnvànộitạingaytrongquátrìnhvàsauquá trìnhdạyhọc. Nộidungdạyhọcđóngmộtvaitròrấtquantrọngchosự pháttriểncủahọc sinh.Trongdạyhọccầnpháttriểncácyếutốmềmdẻo,chínhxác,tốcđộ,tínhnhấtquán,cụthể,chiềurộngchiềusâutứclàcáitổngthểvàcáicụthể,làsựđộclập, tíchcực,gắnlýthuyếtvớithựchành,kếthợptưduylôgicvàbiệnchứng. II.Cơsởphươngphápdạyhọc: Đólàcáccơ sở về thựctiễn,lịchsử,hệ thốngnhư vấn đề “Tiênhọclễ hậuhọcvăn”,conngườivớithế giới,conngườivớitự nhiên,ngườivớingười, quanhệthầytrò,môitrườngvớidạyhọc,mụctiêudạyhọc,hệthốngdạyhọcvới cácquanđiểmcụthểvềnhâncáchlàsự“Tổnghòacủacácmốiquanhệxãhội”.Quanđiểmhoạtđộngvề độngcơ,lợiích,quanđiểmgiátrị vớixãhội,tậpthể,cá nhân. III.Phươngphápdạyhọcthanhnhạc: Ở đâytôimuốnđề cậpđếncácvấnđề dạyhọcThanhnhạcchungnhư mộtnguyêntắcvàdạyhọc ở trườngHuế như mộtvùngđấtcụ thể củamộtTrườngnghệthuậtkhuvực.HiệnnayxuthếcủaphươngphápdạyThanhnhạcnóichungcóthểnóibaogồm3phươngpháplớn: 1.Chúýpháttriểnởngườihọctínhtíchcực,sángtạo,pháthuyhứngthú,động cơ,ýchí,sứcmạnhnộitâm,tinhthầncủangườihọc.Hướngchohọcsinhtíchcực vỡbàitừtrườngđộ,caođộ,phânđoạnlấyhơi,tìmcácđoạn,nốtcaotrào,nhả chữvàtìmhiểuýnghĩavănhọccủacatừ,thể hiệntìnhcảmsaukhiđãhoànthànhtácphẩmvớingườiđệmđànvàýthứctựchủkhibiểudiễnởkỳkiểmtra,thihoặcbiểudiễntrướccôngchúng,thuthanhvàthuhình.“Tâmlýcủangườicasĩ(họcsinhtác giả)đượchìnhthànhquamộtquátrìnhrènluyệnkhôngngừngvớisựlaođộngthông minh,sángtạo”,“Ngườicasĩquýtrọngmộtquyểnsáchkhôngkémmộttổngphổ nhạckịchhaymộttuyểntậpcakhúcnghệ thuật”(NguyễnTrungKiênNghiêncứunộidungtácphẩmrènluyệnkhảnăngsángtạocủangườicasĩ). 2.NgườithầytrongdạyhọcThanhnhạcphảigiảiphóngchohọcsinhtrongquanhệ thầytrò,tròtròvớiphươngchâm“Tấtcả vìhọcsinhthânyêu”hay “Dạyhọclấyhọcsinhlàmtrungtâm”. 3. Ngườithầyphảibiếtsử dụngkhoahọccôngnghệ trongdạyhọcThanh nhạcnhư băngcassette,CD,CDRoom,Videotape,VCD,DVD,máythuthanh,thu hìnhhoặctừcácfilecủahệthốnginternetcóliênquanđếnthanhnhạccủakhuvực,v ...