"Không ít giáo viên lấy dạy thêm, học thêm làm phương kế sinh nhai, lấy việc quà biếu làm vui… như thế thì làm sao làm gương cho học sinh", Giáo sư Lê Trí Viễn nhận xét trong buổi thảo luận "Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức trong nhà trường phổ thông". Cuộc thảo luận do Sở Giáo dục Đào tạo TP HCM tổ chức hôm 21/12. Thống kê từ Sở Giáo dục Đào tạo thành phố, trên 98% học sinh đạt hạnh kiểm khá, tốt, nhưng qua khảo sát xã hội mới đây, nhiều ý kiến không...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Trẻ hư vì cách giáo dục "lệch pha" của người lớn
Trẻ hư vì cách giáo dục lệch
pha của người lớn
Không ít giáo viên lấy dạy thêm, học thêm làm phương
kế sinh nhai, lấy việc quà biếu làm vui… như thế thì
làm sao làm gương cho học sinh, Giáo sư Lê Trí Viễn
nhận xét trong buổi thảo luận Nâng cao chất lượng
giáo dục đạo đức trong nhà trường phổ thông.
Cuộc thảo luận do Sở Giáo dục Đào tạo TP HCM tổ chức
hôm 21/12.
Thống kê từ Sở Giáo dục Đào tạo thành phố, trên 98% học
sinh đạt hạnh kiểm khá, tốt, nhưng qua khảo sát xã hội mới
đây, nhiều ý kiến không khen ngợi, thậm chí còn chê các
em.
Không ít người bất bình vì học sinh vô lễ, nói tục, chửi
thề, coi thường Luật giao thông. Ngay trong tập thể sư
phạm các trường cũng chưa đồng bộ, có cự ly trong việc
đánh giá đạo đức học sinh, Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo
Huỳnh Công Minh phản ánh.
Đại diện Phòng Giáo dục quận Tân Phú cho biết, khái niệm
trẻ chưa ngoan cũng có nhiều ý kiến trái ngược. Có người
cho rằng, trẻ em thì phải nghịch ngợm do bản tính hiếu
động của lứa tuổi, chỉ khi nào đánh lộn, nói dối mới là
không ngoan. Nhưng cũng không ít người phê phán trẻ
nghịch ngợm là hư.
Những mâu thuẫn về khái niệm dẫn đến sự lúng túng,
không nhất quán trong phương pháp giáo dục của người
lớn, khiến trẻ em khó xác định hành vi đạo đức đúng sai
cho mình, vị này nói.
Ông Hồ Xuân Vinh, Hiệu trưởng THCS Ngô Sĩ Liên, quận
Tân Bình, phàn nàn, ngành giáo dục đang gặp khó khăn khi
ngay từ gia đình học sinh đã bị cái xấu tác động thường
xuyên. Gia đình nào cũng muốn con mình ngoan, trở thành
người tốt, nhưng chính hành động của họ lại trái ngược với
mong muốn đó.
Không ít trẻ em thành phố hàng ngày chứng kiến cảnh bố
mẹ buôn bán, lừa lọc khách hàng bằng mọi mánh khóe.
Còn trẻ nông thôn thì trực tiếp giúp bố mẹ nhồi bánh đúc
vào diều gà vịt để tăng trọng lượng, hái rau vừa phun thuốc
trừ sâu để bán cho khách, ông Vinh bức xúc nói.
Theo logic, dạy học sinh là trách nhiệm thuộc về nhà
trường, nhưng mong gia đình và xã hội hãy cùng chúng tôi
gánh nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho các em
Các ý kiến khác cũng cho rằng, cộng đồng xã hội cần xác
định rõ về giá trị đạo đức để tạo sự thống nhất cao trong 3
môi trường giáo dục, gồm gia đình, nhà trường và xã hội
Sự bất hợp lý của chương trình sách giáo khoa môn
Giáo dục công dân và sự sa sút đạo đức của giáo viên
cũng được xem là nguyên nhân khiến học sinh không
ngấm các bài học đạo đức trong nhà trường.
Toàn bậc phổ thông hiện có 196 bài dạy đạo đức – công
dân, nhưng nhiều chuyên gia về ngành giáo dục tại thành
phố cho rằng, thời lượng dành cho môn này quá ít, lại
không thi tốt nghiệp nên gia đình, nhà trường và học sinh
đều coi nhẹ.
Ông Thái Quốc Tuấn, chuyên viên Phòng trung học, Sở
Giáo dục đào tạo TP HCM cho rằng, học sinh không hứng
thú với môn học này vì nội dung chương trình không hấp
dẫn. Nhiều tranh ảnh minh họa không có màu sắc, gây khó
khăn cho giáo viên khi giảng bài.
Đồng tình với ý kiến trên, ông Lê Kim Giang, phòng Giáo
dục đào tạo quận 3 chỉ ra một loạt những bất cập của
chương trình giáo dục đạo đức – công dân trong sách giáo
khoa. Theo ông Giang, các bài học không tạo được dấu ấn
trong tâm hồn trẻ về những phẩm chất cơ bản của nhân
cách con người.
Chương trình giáo dục đạo đức hiện vừa thừa vừa thiếu,
không phù hợp tâm lý trẻ. Đơn cử, ở bậc THCS, các em đã
phải học Bộ máy nhà nước, quyền sở hữu tài sản, quyền và
nghĩa vụ công dân trong hôn nhân. Những vấn đề pháp luật
đó chưa cần thiết với trẻ 12-15 tuổi, ông Giang phân tích.
Giáo sư Lê Trí Viễn cho rằng, chương trình giáo dục đạo
đức khó mang lại hiệu quả mong muốn khi một số hiện
tượng tiêu cực trong môi trường giáo dục ít nhiều đã làm
biến dạng hình ảnh người thầy. Không ít giáo viên ngày
nay lấy dạy thêm, học thêm làm phương kế sinh nhai, lấy
việc quà cáp biếu xén làm vui… như thế thì làm gương cho
học sinh thế nào được, ông Viễn bức xúc nói.
Hầu hết ý kiến tại Hội thảo đề nghị Bộ Giáo dục xây dựng
chương trình giáo dục đạo đức công dân có tính hệ thống
xuyên suốt qua các cấp học theo hướng chú ý đến những
phẩm chất cơ bản, sự phát triển của quy luật tâm lý và bổ
sung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
...