Tự điều chỉnh động lực trong học tập của sinh viên

Bài viết đề cập đến tính tự điều chỉnh động lực trong học tập của sinh viên. Sinh viên có thể tích cực tìm kiếm nguồn tài liệu tham khảo theo chương trình khóa học nhằm cải thiện kết quả học tập. Sẽ là hợp lí khi sinh viên được tạo điều kiện sử dụng thiết bị công nghệ, hoặc sinh viên được khuyến khích sử dụng sáng kiến của riêng họ để tự điều chỉnh động lực trong học tập và tìm kiếm thông tin hỗ trợ quá trình học tập của họ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tự điều chỉnh động lực trong học tập của sinh viên Nguyễn Đức Ca, Nguyễn Khang, Hoàng Thị Minh Anh, Phạm Ngọc Dương, Nguyễn Hoàng GiangTự điều chỉnh động lực trong học tập của sinh viênNguyễn Đức Ca1, Nguyễn Khang2, Hoàng Thị Minh Anh3,Phạm Ngọc Dương4, Nguyễn Hoàng Giang5 TÓM TẮT: Động lực học tập có ảnh hưởng tích cực đến sự tham gia vào1 Email: cand@vnies.edu.vn không gian học tập của sinh viên và các nhà giáo dục làm thế nào đó để2 Email: khangn@vnies.edu.vn3 Email: anhhtm@vnies.edu.vn có thể áp dụng được vấn đề này vào việc thiết kế chương trình nhằm cải4 Email: duongpn@vnies.edu.vn thiện chất lượng và phân phối hợp lí các khóa học. Động lực bên trong, bên5 Email: giangnh@vnies.edu.vn ngoài và các giá trị có liên quan sẽ ảnh hưởng đến mục tiêu mà sinh viênViện Khoa học Giáo dục Việt Nam mong muốn đạt được sau khóa học. Bài viết đề cập đến tính tự điều chỉnh101 Trần Hưng Đạo, Hoàn Kiếm, Hà Nội, Việt Nam động lực trong học tập của sinh viên. Sinh viên có thể tích cực tìm kiếm nguồn tài liệu tham khảo theo chương trình khóa học nhằm cải thiện kết quả học tập. Sẽ là hợp lí khi sinh viên được tạo điều kiện sử dụng thiết bị công nghệ, hoặc sinh viên được khuyến khích sử dụng sáng kiến ​​của riêng họ để tự điều chỉnh động lực trong học tập và tìm kiếm thông tin hỗ trợ quá trình học tập của họ. TỪ KHÓA: Giáo dục, động lực, học tập, người học, tự điều chỉnh. Nhận bài 10/3/2021 Nhận bài đã chỉnh sửa 18/5/2021 Duyệt đăng 25/10/2021. 1. Đặt vấn đề trường đến động lực học tập của SV. Từ đó, rút ra một Động lực quan trọng nhất của sinh viên (SV) là mong số kết luận về “Tự điều chỉnh động lực trong học tậpmuốn được tiếp tục học tập (John Dewey, 1963). Kết của SV”.quả học tập và tiêu chuẩn đánh giá là những vấn đềquan trọng đối với người học và bên sử dụng lao động 2. Nội dung nghiên cứumà các cơ sở giáo dục (GD) - đào tạo phải đặc biệt chú 2.1. Tính tự học và học tập tích cực của sinh viêný. Những gì thực sự xảy ra trong không gian học tập Schunk và Zimmerman (2008) đã định nghĩa “tự học,của SV có ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập của là một quá trình mà người học tự kích hoạt và duy trìhọ, ảnh hưởng đến những ngành sản xuất, các dịch vụ nhận thức, sự ảnh hưởng và hành vi được định hướngkinh doanh thông qua việc sử dụng nguồn nhân lực qua một cách có hệ thống đối với việc đạt được mục tiêuđào tạo. Động lực có ảnh hưởng tích cực đến sự tham học tập”. “Hoạt động học tập tích cực là một thuật ngữgia vào không gian học tập của SV và các nhà GD làm rộng để mô tả về việc các SV tham gia vào các hoạtthế nào đó để có thể áp dụng được vấn đề này vào việc động học tập trong không gian học tập của họ” (Kochthiết kế chương trình GD nhằm cải thiện chất lượng và và các cộng sự, 2014). Vấn đề trong học tập dựa trênphân phối hợp lí các khóa học. Cụ thể, các yếu tố động dự án là các hình thức học tập tích cực, cụ thể tronglực bên trong, bên ngoài và các giá trị liên quan sẽ ảnh đó một vấn đề là điểm khởi đầu của việc học tập “liênhưởng đến mục tiêu mà SV mong muốn đạt được sau ngành”, học tập theo nhóm lấy SV làm trung tâm (Dekhóa học. Tự điều chỉnh động lực học tập sẽ làm cho Graff, và Kolmos, 2003). Lợi ích của học tập tích cựcSV tích cực hơn tham gia vào quá trình học tập. SV có cho phép SV phát triển các kĩ năng, bao gồm kĩ năngthể tự mình tìm kiếm nguồn tài liệu tham khảo theo làm việc nhóm, kĩ năng hợp tác và quản lí xung đột,chương trình khóa học nhằm cải thiện kết quả học tập kĩ năng giải quyết vấn đề, kĩ năng tự điều chỉnh và kĩvà ảnh hưởng như thế nào của học tập tích cực so với năng chuyên nghiệp khác (Palmer and Hall, 2011). Đểcách thức học tập hiện có. Sẽ là hợp lí khi SV được tạo đạt được đến “trạng thái học tập tích cực” một cáchđiều kiện sử dụng thiết bị công nghệ hoặc được khuyến thường xuyên, SV cần được hỗ trợ từ các nhà thiết kếkhích sử dụng sáng kiến ​​của riêng họ để tự điều chỉnh ...