Ứng dụng công cụ đám mây - Tiện ích của Google hỗ trợ khảo sát ý kiến phản hồi từ sinh viên trong giảng dạy trực tuyến của giảng viên tại trường Đại học Hà Nội
Số trang: 6
Loại file: pdf
Dung lượng: 497.31 KB
Lượt xem: 12
Lượt tải: 0
Xem trước 2 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
Trong tình hình hiện nay đa số các trường học đều đẩy mạnh triển khai dạy học trực tuyến nhằm duy trì tiến độ học tập của học sinh, sinh viên. Tuy nhiên để nắm bắt được thực trạng và nâng cao chất lượng đào tạo cần phải có những đánh giá phản hồi của người học để từ đó từng bước cải thiện phương pháp giảng dạy cho phù hợp. Công cụ “ Cloud Computing” của Google là một giải pháp hỗ trợ cho việc lấy ý kiến phản hồi của sinh viên một cách thuận tiện nhất. Bài báo nghiên cứu về công cụ “ Cloud Computing” giúp cho việc lấy ý kiến phản hồi của sinh viên nhằm hỗ trợ nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến của giảng viên trường Đại học Hà Nội. Mời các bạn cùng tham khảo chi tiết nội dung bài viết!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Ứng dụng công cụ đám mây - Tiện ích của Google hỗ trợ khảo sát ý kiến phản hồi từ sinh viên trong giảng dạy trực tuyến của giảng viên tại trường Đại học Hà Nội ỨNG DỤNG CÔNG CỤ ĐÁM MÂY- TIỆN ÍCH CỦA GOOGLE HỖ TRỢ KHẢO SÁT Ý KIẾN PHẢN HỒI TỪ SINH VIÊN TRONG GIẢNG DẠY TRỰC TUYẾN CỦA GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI Pham Thi Huyen Hanoi University Tóm tắt: Trong tình hình hiện nay đa số các trường học đều đẩy mạnh triển khai dạy học trực tuyến nhằm duy trì tiến độ học tập của học sinh, sinh viên. Tuy nhiên để nắm bắt được thực trạng và nâng cao chất lượng đào tạo cần phải có những đánh giá phản hồi của người học để từ đó từng bước cải thiện phương pháp giảng dạy cho phù hợp. Công cụ “ Cloud Computing” của Google là một giải pháp hỗ trợ cho việc lấy ý kiến phản hồi của sinh viên một cách thuận tiện nhất. Bài báo nghiên cứu về công cụ “ Cloud Computing” giúp cho việc lấy ý kiến phản hồi của sinh viên nhằm hỗ trợ nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến của giảng viên trường Đại học Hà Nội. Từ khóa: công cụ “đám mây”, dạy trực tuyến, khảo sát, thông tin phản hồi, sinh viên. I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong giáo dục hiện nay, giảng dạy và đánh giá là hai quá trình thường xuyên và có quan hệ chặt chẽ đến nhau. Trước đây, với phương thức giảng dạy tập trung, giảng viên có điều kiện tiếp xúc thường xuyên và trực tiếp với sinh viên, việc điều chỉnh quá trình giảng dạy cũng thường xuyên và cập nhật hơn, nhưng hiện nay với tình hình giảng dạy trong điều kiện giãn cách tiếp xúc trực tiếp, nhiều trường đã áp dụng phương thức giảng dạy trực tuyến. Nếu là dạy học trực tiếp, việc quản lý một lớp 100-150 sinh viên vẫn có thể nằm trong tầm kiểm soát của giảng viên. Nhưng với dạy học trực tuyến giảng viên sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong việc quản lý lớp, cũng như có thông tin phản hồi trực tiếp của sinh viên để điều chỉnh quá trình giảng dạy cho phù hợp. Đối với giảng dạy trực tiếp thì tại mỗi trường đều có công tác đánh giá quá trình giảng dạy của giảng viên bằng phương thức lấy ý kiến phản hồi trực tiếp của sinh viên sau mỗi môn học, hoặc cũng có trường hợp sau khi học xong nhiều môn học của một học kỳ mới có công tác đánh giá. Hiện nay, với việc áp dụng giảng dạy trực tuyến, để nâng cao chất lượng giảng dạy thì hoạt động lấy ý kiến phản hồi của sinh viên được xác định là một trong các bước cần thiết của giảng viên, để ngay lập tức có thể điều chỉnh, thích nghi ngay với điều kiện giảng dạy mới, đảm bảo được chất lượng giảng dạy của nhà trường. Do vậy việc sử dụng các phương tiện hiện đại nói chung và công cụ “đám mây” của Google để hỗ trợ cho việc lấy ý kiến phản hồi trực tuyến của sinh viên sẽ giúp giảng viên thu thập được một cách nhanh chóng, chính xác các thông tin hữu ích hỗ trợ cho việc dạy học, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến trong thời kỳ mới của trường Đại học Hà Nội. 130 Hoạt động lấy ý kiến phản hồi từ sinh viên về hoạt động dạy học của giảng viên về bản chất là hình thức dùng bảng hỏi để thu thập ý kiến của sinh viên về hoạt động dạy học của giảng viên sau mỗi môn học. Bảng hỏi thu thập ý kiến phản hồi có thể phát cho từng cá nhân hay nhóm sinh viên theo phương pháp ngẫu nhiên hay phân tầng. Kết quả của việc lấy ý kiến phản hồi thể hiện mức độ hài lòng của sinh viên đối với giờ giảng của giảng viên. Hoạt động giảng dạy có hiệu quả sẽ được sinh viên đánh giá tốt và ngược lại.[1] Việc lấy ý kiến phản hồi của sinh viên về hoạt động dạy học của giảng viên được thực hiện nhằm mục đích cụ thể sau: Thứ nhất, đối với giảng viên: giúp tạo thêm kênh thông tin để giảng viên nghiên cứu, tự điều chính hoạt động dạy học, hoàn thiện ,phát huy năng lực chuyên môn, tác phong sư phạm, nâng cao tinh thần trách nhiệm của bản thân trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, mục tiêu đào tạo của Nhà trường đề ra. Thứ hai, đối với sinh viên: giúp nâng cao tinh thần trách nhiệm của sinh viên trong học tập và rèn luyện bản thân; giúp đảm bảo quyền lợi, lợi ích cũng như tạo điều kiện để sinh viên phản ánh tâm tư, nguyện vọng, được thể hiện chính kiến của bản thân về hoạt động dạy học của giảng viên. Thứ ba, đối với tình hình giảng dạy trực tuyến trên toàn nhà trường hiện nay cũng cần một số đánh giá phản hồi của sinh viên để nhà trường và giảng viên có nguồn tài liệu nghiên cứu, phục vụ cho việc đánh giá, điều chỉnh phương pháp và qúa trình dạy học trong trường. Trong những năm gần đây, các loại hình khảo sát dựa trên Internet đang được áp dụng rỗng rãi. Khảo sát trực tuyến mang lại rất nhiều lợi ích cho người sử dụng như chi phí cho việc thực hiện nhỏ hơn rất nhiều, tiến hành khảo sát nhanh chóng và triển khai được trên diện rộng, giảm thời gian giành cho khảo sát, cho phép tỷ lệ trả lời nhiều hơn. Khảo sát trực tuyến tạo cho người trả lời cảm giác thoải mái hơn khi điền kết quả so với các cách khác nên cũng thu nhận được nhiều ý kiến chính xác.[2] Từ thực tiễn này cho thấy hoạt động giảng dạy và đánh giá hiệu quả giảng dạy là yêu cầu nhiệm vụ thường xuyên của giảng viên, nếu có thể sử dụng phương pháp mới sẽ giúp cho giảng viên đảm bảo được nhiệm vụ vì thực hiện được việc lấy ý kiến phản hồi của sinh viên một cách hiệu quả, thuận tiện nhanh chóng, dễ dàng. II. ĐỀ XUẤT CÔNG CỤ ĐÁM MÂY ĐỂ KHẢO SÁT Ý KIẾN PHẢN HỒI TỪ SINH VIÊN TRONG GIẢNG DẠY TRỰC TUYẾN CỦA GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI 1. Thực trạng hoạt động khảo sát lấy ý kiến phản hồi của sinh viên trong giảng dạy trực tuyến của giảng viên Trường Đại học Hà Nội. Trong những năm học vừa qua, đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá sinh viên cũng như việc lấy ý kiến phản hồi của sinh viên về 131 hoạt động dạy học vủa giảng ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Ứng dụng công cụ đám mây - Tiện ích của Google hỗ trợ khảo sát ý kiến phản hồi từ sinh viên trong giảng dạy trực tuyến của giảng viên tại trường Đại học Hà Nội ỨNG DỤNG CÔNG CỤ ĐÁM MÂY- TIỆN ÍCH CỦA GOOGLE HỖ TRỢ KHẢO SÁT Ý KIẾN PHẢN HỒI TỪ SINH VIÊN TRONG GIẢNG DẠY TRỰC TUYẾN CỦA GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI Pham Thi Huyen Hanoi University Tóm tắt: Trong tình hình hiện nay đa số các trường học đều đẩy mạnh triển khai dạy học trực tuyến nhằm duy trì tiến độ học tập của học sinh, sinh viên. Tuy nhiên để nắm bắt được thực trạng và nâng cao chất lượng đào tạo cần phải có những đánh giá phản hồi của người học để từ đó từng bước cải thiện phương pháp giảng dạy cho phù hợp. Công cụ “ Cloud Computing” của Google là một giải pháp hỗ trợ cho việc lấy ý kiến phản hồi của sinh viên một cách thuận tiện nhất. Bài báo nghiên cứu về công cụ “ Cloud Computing” giúp cho việc lấy ý kiến phản hồi của sinh viên nhằm hỗ trợ nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến của giảng viên trường Đại học Hà Nội. Từ khóa: công cụ “đám mây”, dạy trực tuyến, khảo sát, thông tin phản hồi, sinh viên. I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong giáo dục hiện nay, giảng dạy và đánh giá là hai quá trình thường xuyên và có quan hệ chặt chẽ đến nhau. Trước đây, với phương thức giảng dạy tập trung, giảng viên có điều kiện tiếp xúc thường xuyên và trực tiếp với sinh viên, việc điều chỉnh quá trình giảng dạy cũng thường xuyên và cập nhật hơn, nhưng hiện nay với tình hình giảng dạy trong điều kiện giãn cách tiếp xúc trực tiếp, nhiều trường đã áp dụng phương thức giảng dạy trực tuyến. Nếu là dạy học trực tiếp, việc quản lý một lớp 100-150 sinh viên vẫn có thể nằm trong tầm kiểm soát của giảng viên. Nhưng với dạy học trực tuyến giảng viên sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong việc quản lý lớp, cũng như có thông tin phản hồi trực tiếp của sinh viên để điều chỉnh quá trình giảng dạy cho phù hợp. Đối với giảng dạy trực tiếp thì tại mỗi trường đều có công tác đánh giá quá trình giảng dạy của giảng viên bằng phương thức lấy ý kiến phản hồi trực tiếp của sinh viên sau mỗi môn học, hoặc cũng có trường hợp sau khi học xong nhiều môn học của một học kỳ mới có công tác đánh giá. Hiện nay, với việc áp dụng giảng dạy trực tuyến, để nâng cao chất lượng giảng dạy thì hoạt động lấy ý kiến phản hồi của sinh viên được xác định là một trong các bước cần thiết của giảng viên, để ngay lập tức có thể điều chỉnh, thích nghi ngay với điều kiện giảng dạy mới, đảm bảo được chất lượng giảng dạy của nhà trường. Do vậy việc sử dụng các phương tiện hiện đại nói chung và công cụ “đám mây” của Google để hỗ trợ cho việc lấy ý kiến phản hồi trực tuyến của sinh viên sẽ giúp giảng viên thu thập được một cách nhanh chóng, chính xác các thông tin hữu ích hỗ trợ cho việc dạy học, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến trong thời kỳ mới của trường Đại học Hà Nội. 130 Hoạt động lấy ý kiến phản hồi từ sinh viên về hoạt động dạy học của giảng viên về bản chất là hình thức dùng bảng hỏi để thu thập ý kiến của sinh viên về hoạt động dạy học của giảng viên sau mỗi môn học. Bảng hỏi thu thập ý kiến phản hồi có thể phát cho từng cá nhân hay nhóm sinh viên theo phương pháp ngẫu nhiên hay phân tầng. Kết quả của việc lấy ý kiến phản hồi thể hiện mức độ hài lòng của sinh viên đối với giờ giảng của giảng viên. Hoạt động giảng dạy có hiệu quả sẽ được sinh viên đánh giá tốt và ngược lại.[1] Việc lấy ý kiến phản hồi của sinh viên về hoạt động dạy học của giảng viên được thực hiện nhằm mục đích cụ thể sau: Thứ nhất, đối với giảng viên: giúp tạo thêm kênh thông tin để giảng viên nghiên cứu, tự điều chính hoạt động dạy học, hoàn thiện ,phát huy năng lực chuyên môn, tác phong sư phạm, nâng cao tinh thần trách nhiệm của bản thân trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, mục tiêu đào tạo của Nhà trường đề ra. Thứ hai, đối với sinh viên: giúp nâng cao tinh thần trách nhiệm của sinh viên trong học tập và rèn luyện bản thân; giúp đảm bảo quyền lợi, lợi ích cũng như tạo điều kiện để sinh viên phản ánh tâm tư, nguyện vọng, được thể hiện chính kiến của bản thân về hoạt động dạy học của giảng viên. Thứ ba, đối với tình hình giảng dạy trực tuyến trên toàn nhà trường hiện nay cũng cần một số đánh giá phản hồi của sinh viên để nhà trường và giảng viên có nguồn tài liệu nghiên cứu, phục vụ cho việc đánh giá, điều chỉnh phương pháp và qúa trình dạy học trong trường. Trong những năm gần đây, các loại hình khảo sát dựa trên Internet đang được áp dụng rỗng rãi. Khảo sát trực tuyến mang lại rất nhiều lợi ích cho người sử dụng như chi phí cho việc thực hiện nhỏ hơn rất nhiều, tiến hành khảo sát nhanh chóng và triển khai được trên diện rộng, giảm thời gian giành cho khảo sát, cho phép tỷ lệ trả lời nhiều hơn. Khảo sát trực tuyến tạo cho người trả lời cảm giác thoải mái hơn khi điền kết quả so với các cách khác nên cũng thu nhận được nhiều ý kiến chính xác.[2] Từ thực tiễn này cho thấy hoạt động giảng dạy và đánh giá hiệu quả giảng dạy là yêu cầu nhiệm vụ thường xuyên của giảng viên, nếu có thể sử dụng phương pháp mới sẽ giúp cho giảng viên đảm bảo được nhiệm vụ vì thực hiện được việc lấy ý kiến phản hồi của sinh viên một cách hiệu quả, thuận tiện nhanh chóng, dễ dàng. II. ĐỀ XUẤT CÔNG CỤ ĐÁM MÂY ĐỂ KHẢO SÁT Ý KIẾN PHẢN HỒI TỪ SINH VIÊN TRONG GIẢNG DẠY TRỰC TUYẾN CỦA GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI 1. Thực trạng hoạt động khảo sát lấy ý kiến phản hồi của sinh viên trong giảng dạy trực tuyến của giảng viên Trường Đại học Hà Nội. Trong những năm học vừa qua, đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá sinh viên cũng như việc lấy ý kiến phản hồi của sinh viên về 131 hoạt động dạy học vủa giảng ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Điện toán đám mây Tiện ích của Google Giảng dạy trực tuyến Công cụ “Cloud Computing” Công cụ lấy ý kiến phản hồi của sinh viên Nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyếnGợi ý tài liệu liên quan:
-
15 trang 319 0 0
-
63 trang 187 0 0
-
Bài tập nhóm Kiến trúc ứng dụng trong doanh nghiệp: Bạn ở đâu trong đám mây?
32 trang 172 0 0 -
7 trang 156 0 0
-
Đồ án tốt nghiệp: Nghiên cứu và triển khai điện toán đám mây riêng bằng Hyper-V
81 trang 141 1 0 -
Đề xuất khung kiến trúc ứng dụng cho chính phủ di động dựa trên kiến trúc tổng thể tại Việt Nam
8 trang 138 0 0 -
Mô hình xử lý dữ liệu lớn trên điện toán đám mây theo mô hình ánh xạ - rút gọn
8 trang 136 0 0 -
Chuyển đổi số: cơ sở và ứng dụng
18 trang 121 0 0 -
Tác động của ứng dụng công nghệ tài chính đến hiệu quả hoạt động của ngân hàng thương mại Việt Nam
10 trang 116 0 0 -
Tiểu luận môn Điện toán đám mây-INF: Lưu trữ trên đám mây
30 trang 71 0 0