Ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả dạy học địa lý 10 ở trường Thực hành Sư phạm, đại học An Giang

Bài báo trình bày những vấn đề chung về ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy Địa lí và một số kết quả, ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy Địa lí lớp 10 ở trường Thực hành Sư phạm, Đại học An Giang (ĐHAG). Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả dạy học địa lý 10 ở trường Thực hành Sư phạm, đại học An Giang JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2012, Vol. 57, No. 9, pp. 127-133 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC ĐỊA LÝ 10 Ở TRƯỜNG THỰC HÀNH SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC AN GIANG Nguyễn Văn Tuấn Trường Thực hành Sư phạm - Đại học An Giang E-mail: ngvtuanthlx@yahoo.com.vn Tóm tắt. Ứng dụng Công nghệ thông tin rất cần thiết cho đổi mới và nâng cao hiệu quả giáo dục ở các trường Trung học phổ thông. Cũng như với các môn học khác, việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong xây dựng các bài giảng điện tử phải tuân theo một số nguyên tắc và bước đi thích hợp. Bài báo trình bày những vấn đề chung về ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy Địa lí và một số kết quả, ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy Địa lí lớp 10 ở trường Thực hành Sư phạm, Đại học An Giang (ĐHAG). Từ khóa: Ứng dụng Công nghệ thông tin, phương pháp giảng dạy Địa lí.1. Mở đầu Việc nghiên cứu và sử dụng các phương pháp dạy học tích cực là một xu thế tấtyếu trong nhà trường phổ thông hiện nay. Cùng với việc sử dụng phương pháp dạy học(PPDH) truyền thống, các PPDH tích cực giúp mang lại chất lượng và hiệu quả cao tronggiáo dục. Một trong những phương tiện hữu hiệu của việc thực hiện các PPDH tích cựclà ứng dụng công nghệ thông tin. Công nghệ thông tin (CNTT) có vai trò rất quan trọngtrong dạy học nói chung và dạy học Địa lý nói riêng. Máy vi tính, Internet và các phầnmềm dạy học đã hỗ trợ tốt việc thiết kế bài giảng như MapInfo, Excel, Encarta, Db - Map,PC Fact, The World Atlas. . . Giáo viên khai thác được nhiều kiến thức, bản đồ, tranh ảnh,bảng biểu để phục vụ giảng dạy. Ngành Giáo dục và Đào tạo An Giang, trong những năm gần đây đã tổ chức nhiềuhội thảo về đổi mới phương pháp dạy học và đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào dạyhọc, quản lý. Nhiều giáo viên ở các trường phổ thông đã có những nghiên cứu, ứng dụngCNTT vào dạy học, tạo không khí học tập sôi nổi, yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh,video clip, câu hỏi. . . để thảo luận, trả lời, phát huy được tính tích cực, chủ động của họcsinh. Những tiết dạy có ứng dụng CNTT đã mang lại hiệu quả cao, học sinh hứng thú họctập và tích cực tham gia xây dựng bài. Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ hiện đại nàycũng còn nhiều thách thức đối với giáo viên ở trường phổ thông, giáo viên ít quan tâm đếnhiệu quả của việc dạy học tương tác mà bài giảng điện tử (BGĐT) mang lại. 127 Nguyễn Văn Tuấn Tuy nhiên việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy nói chung và trong giảng dạy Địalí nói riêng còn chưa đạt hiệu quả như tiềm năng của việc ứng dụng CNTT trong lĩnhvực này. Trên cơ sở những trải nghiệm từ thực tế ở Trường Thực hành Sư phạm ĐHAGvà những nghiên cứu gần đây về đổi mới PPGD, trong bài báo này chúng tôi sẽ trình bàynhững vấn đề ứng dụng CNTT trong giảng dạy Địa lí nói chung và một số vấn đề đúc kếttừ thực tế ứng dụng CNTT trong giảng dạy Địa lí lớp 10 ở trường Phổ thông Thực hành,Đại học An Giang nói riêng giúp giáo viên có thể tiếp cận và ứng dụng CNTT vào dạyhọc, đổi mới PPDH theo hướng tích cực và nâng cao hiệu quả dạy học địa lý ở trườngphổ thông.2. Nội dung nghiên cứu2.1. Ứng dụng CNTT trong thiết kế bài giảng Địa lí 10 Trung học phổ thông2.1.1. Điều kiện thực tế Trường Thực hành Sư phạm - ĐHAG được thành lập năm 2008, là trường công lậpđa cấp, gồm Tiểu học, Trung học cơ sở (THCS) và Trung học phổ thông (THPT). Họcsinh trung học trên 550 em, với 16 lớp. Trường có 16 phòng học được trang bị máy chiếu, máy vi tính để phục vụ dạy họcứng dụng CNTT, đội ngũ giáo viên trẻ, giảng dạy nhiệt tình và có hiểu biết về tin học. Bêncạnh đó, chương trình Địa lý 10 THPT với nhiều tranh ảnh, bản đồ, biểu đồ, bảng số liệuvà nhiều video clip tạo điều kiện cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học tích cực. Đây lànhững thuận lợi cơ bản giúp cho việc giảng dạy địa lý ở trường đạt hiệu quả cao trong 2năm qua. Tuy nhiên, cũng như những giáo viên phổ thông khác, việc ứng dụng CNTT vàogiảng dạy địa lý bước đầu cũng có những khó khăn nhất định, GV phải tìm hiểu, nghiêncứu việc thiết kế và giảng dạy trên lớp để đạt hiệu quả cao.2.1.2. Những nguyên tắc, yêu cầu chung khi thiết kế bài giảng điện tử Việc ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung và dạy học địa lý nói riêng phải đảmbảo các nguyên tắc, các bước thiết kế bài giảng, yêu cầu về nội dung, hình thức, tính sưphạm, kỹ thuật trình chiếu và tính hiệu quả của tiết dạy. a. Những nguyên tắc: - Căn cứ vào mục tiêu, nội dung kiến thức cơ bản của bài học, xác định trọng tâmbài học. - Đa dạng hóa kiến thức ...