ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC

sau khi học xong bài này người học có khả năng: Phân biệt các loại kịch bản khi thiết kế tài liệu Multimedia Thiết kế kịch bản theo mô hình MNS Thiết kế giao diện và kịch bản hình ảnh theo đúng nguyên tắc trình chiếu và phù hợp kịch bản sư phạm
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT  MÔN HỌC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC (Môn học 30 tiết) Khoa Sư Phạm Kỹ Thuật, Bộ môn Phương pháp – 01 Võ Văn Ngân, Th ủ Đ ức, TPHCM – ĐT: 08 8969918 THIẾT KẾ DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH MNS Mục tiêu dạy học sau khi học xong bài này người học có khả năng:  Phân biệt các loại kịch bản khi thiết kế tài liệu Multimedia  Thiết kế kịch bản theo mô hình MNS  Thiết kế giao diện và kịch bản hình ảnh theo đúng nguyên tắc trình chiếu và phù hợp kịch bản sư phạm Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuậ Phác thMinh ịch t Tp. Hồ Chí ảo k bản kỹ thuật CẤU TRÚC NỘI DUNG BÀI HỌC Các loại kịch bản khi thiết I. kế Multimedia dạy học II. Thiết kế kịch bản sư phạm theo mô hình MNS III. Kịch bản hình ảnh IV. Kịch bản kỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh I. CÁC LOẠI KỊCH BẢN KHI THIẾT KẾ MULTIMEIA  DẠY HỌC  Kịch bản sư phạm (Pedagogical Scenario)  Kịch bản ảnh hình (Storyboard)  Kịch bản kỹ thuật (Technical Scienario) Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh 1. Kịch bản sư phạm (KBSP)  Khái niệm: KBSP thể hiện trình tự, tương quan và yêu cầu cần đạt được giữa các hoạt động dạy và hoạt động học, khi tiến hành bài học.  Phân loại : theo các chuyên gia Unesco có 4 loại sau  Kịch bản theo trật tự cố định  Kich bản không theo trật tự cố định  Kịch bản hướng dẫn khám phá  Kịch bản sản xuất Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh 2. Kịch bản hình ảnh (KBHA)  Khái niệm KBHA cho biết dòng thông tin được thể hiện như thế nào, theo trình tự thời gian và bố trí không gian. Đó là nội dung thông tin và trình tự xuất hiện của các trang màn hình và các trang thông tin.  Nội dung cơ bản thể hiện trong KBHA  Bố cục các thành phần phương tiện trên trang màn hình.  Nội dung các thành phần phương tiện trên màn hình.  Bố cục các công cụ điều hướng.  Trật tự xuất hiện và sự ẩn/hiện của các thành phần. Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh 3. Kịch bản kỹ thuật (KBKT)  Khái niệm KBKT thể hiện trình tự và cách thức biến đổi của các đối tượng cung cấp thông tin trong dạy học. Quy định tác động cần thiết ở người học và người dạy để thực hiện biến đổi của các đối tượng cung cấp thông tin.  Đặc điểm  KBKT được xây dựng dựa trên KBSP và KBHA.  Nó là cơ sở để người thiết kế, chế tạo phương tiện dạy học, lựa chọn giải pháp kỹ thuật thực hiện. Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh II. Thiết kế KBSP theo mô hình MNS 1. Mô hình MNS Hoạt Động Sự Kiện Thông Tin Thực Tiễn Nội Dung Mục Tiêu Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh II. Thiết kế KBSP theo mô hình MNS  2. Viết kịch bản sư phạm B1:Dựa vào mục tiêu, nội dung để o Diệtnkê ạt mục kitiêu Li ễ đ các sự ện, xác định các thông tin mà người các h tinạ ống thực o thành ệ dthng ngôn Thông học cần thu thập, xử lý và chọn ngn hoàn chỉnh. đến tiễữ liên quan lọc để đạt năng lực thực hiện o Phân tích để chỉ ra o chủkiệnvà nội dung Sự đề các đối tượng, các B2:Dựa vào mục tiêu và thực tiễn o Lựa chọn sự kiện thuộc tính, các để lựa chọn sự kiện nghiên cứu o điểạt hình. hcần tìm. n Ho ngđquan ọc tươ ộng o Lựa chọn hình thức B3:Dựa vào các sự kiện học tập, o Sắp xếp kết quả ...