Danh mục

Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và học tập ở Trường Đại học Y Hà Nội

Số trang: 6      Loại file: pdf      Dung lượng: 174.48 KB      Lượt xem: 13      Lượt tải: 0    
Thư viện của tui

Xem trước 2 trang đầu tiên của tài liệu này:

Thông tin tài liệu:

Nghiên cứu về kỳ vọng của giảng viên và sinh viên Đại học Y Hà Nội được tiến hành vào cuối năm 2010 dựa trên cuộc khảo sát bằng bảng hỏi có cấu trúc soạn sẵn với 80 giảng viên và 171 sinh viên Đại học Y Hà Nội. Nghiên cứu được thiết kế độc lập và dành riêng cho trường hợp của giảng viên và sinh viên Đại học Y Hà Nội, có tính đến những đặc thù về giảng dạy và học tập.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và học tập ở Trường Đại học Y Hà NộiLê Thị Thanh Bình và ĐtgTạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ106(06): 23 - 28ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠYVÀ HỌC TẬP Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘILê Thị Thanh Bình1, Nguyễn Thị Thanh Xuân1Trần Văn Định2, Đào Thị Thu2*, Lê Thu Trang212Trường Đại học Y Hà NộiTrường Đại học Công nghệ thông tin & Truyền thông – ĐH Thái NguyênTÓM TẮTNghiên cứu về kỳ vọng của giảng viên và sinh viên Đại học Y Hà Nội được tiến hành vào cuốinăm 2010 dựa trên cuộc khảo sát bằng bảng hỏi có cấu trúc soạn sẵn với 80 giảng viên và 171 sinhviên Đại học Y Hà Nội. Nghiên cứu được thiết kế độc lập và dành riêng cho trường hợp của giảngviên và sinh viên Đại học Y Hà Nội, có tính đến những đặc thù về giảng dạy và học tập, cũng nhưdựa trên những thông tin có sẵn về hiện trạng sử dụng công nghệ thông tin của giảng viên và sinhviên nhà trường. Những thông tin thu thập được từ cuộc khảo sát này chỉ áp dụng đối với trườnghợp của Đại học Y Hà Nội.Từ khóa: Công nghệ thông tin (CNTT), giảng viên, sinh viên, eLearningĐẶT VẤN ĐỀ*Hệ thống E-learning là môi trường mới giúpgiảng viên và học viên có thêm công cụ và sựhỗ trợ để có thể thực hiện tốt những nhiệm vụcủa mình. Người thầy sẽ không mất nhiềuthời gian để tới nhiều địa điểm khác nhau,cũng như không phải giảng đi giảng lại cùngmột nội dung để có thể truyền tải kiến thứccho nhiều người, mà thay vào đó người thầytập trung thời gian tạo ra những khoá học, bàigiảng có nội dung cập nhật, phong phú và hệthống eLearning với các công cụ hỗ trợ vớimultimedia sẽ giúp người thầy chuyển tải bàihọc tới bao nhiêu người học tuỳ thích.Học viên cũng có thêm cơ hội được tiếp cậnvà lựa chọn nhiều khoá học, giáo trình hơn.Học viên có thể học đi học lại 1 nội dung chotới khi hiểu mà không bị lệ thuộc vào khônggian và thời gian cũng như các yếu tố kháchquan khác.Mặc dù vậy, mỗi môi trường giáo dục lại cónhững đặc thù riêng và tương ứng với nó, hệthống E-learning cần có những tính năng phùhợp nhằm đáp ứng những đặc thù này.Giảng viên và học viên Y khoa nói chungcũng như Giảng viên và học viên Trường Đạihọc Y Hà Nội nói riêng đều có những kỳ*Tel: 0912.342.000; Email: Dtthu@ictu.edu.vnvọng riêng trong việc sử dụng ICT tronggiảng dạy và học tập.Dựa trên việc hỗ trợ việc giảng dạy và học tậpqua mạng điện tử Trường Đại học Y Hà Nội(ĐHYHN) đã tiến hành “phân tích nhu cầucủa giảng viên và học viên y khoa về việc sửdụng ICT trong giảng dạy và học tập”, tiến tớixây dựng quy trình thiết lập hệ thống phầnmềm phục vụ giảng dạy/học tập cho giảngviên và sinh viên.ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁPNội dungCuộc khảo sát tập trung vào những nội dung:- Mô tả hiện trạng đào tạo công nghệ thôngtin (CNTT) việc sử dụng các ứng dụng CNTTtrong giảng dạy và học tập của giảng viênsinh viên Đại học Y Hà Nội;- Thực trạng sử dụng CNTT trong giảng dạyvà học tập của giảng viên và sinh viên TrườngĐại học Y Hà Nội;- Xem xét khả năng ứng dụng CNTT củagiảng viên và sinh viên thông qua các hoạtđộng giảng dạy và học tập;- Đánh giá khả năng áp dụng việc giảng dạyvà học tập trực tuyến đối với giảng viên vàsinh viên Đại học Y Hà Nội.23Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyênhttp://www.lrc-tnu.edu.vnLê Thị Thanh Bình và ĐtgTạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆPhương phápChọn mẫuĐể có câu trả lời chính xác về thực trạng cơsở hạ tầng CNTT, thực trạng giảng dạy vàhọc tập của giảng viên và sinh viên TrườngĐại học Y Hà Nội, qua đó đề xuất các giảipháp eLearning phù hợp, cuộc khảo sát đượctiến hành tập trung vào 4 nhóm đối tượng: 1)nhóm giảng viên, 2) nhóm sinh viên, 3) nhómlãnh đạo, 4) nhóm cán bộ làm công tác hànhchính, chức năng.Do những khó khăn trong quá trình thu thậpthông tin, được thực hiện với 80 giảng viên và170 sinh viên từ năm thứ nhất đến năm thứsáu. Tổng cộng cuộc khảo sát thu về 250 bảnghỏi với 80 bảng hỏi dành cho giảng viên và171 bảng hỏi dành cho sinh viên.Phương pháp nghiên cứuKhảo sát chủ yếu trên các phương pháp địnhlượng và định tính nhằm thu thập dữ liệu. Cáckỹ thuật và công cụ thu thập dữ liệu khácnhau sẽ được xây dựng nhằm tối ưu hoá việcthu thập thông tin và được tiến hành dựa trênviệc khảo sát độc lập đối với giảng viên vàsinh viên của Trường Đại học Y Hà Nội.Thông tin thu thập từ khảo sát được làmsạch, nhập liệu và xử lí bằng phần mềm xử lídữ liệu định lượng SPSS, phiên bản 11.5. Dữliệu được xử lí và phân tích từ khảo sát đốivới giảng viên và sinh viên Trường Đại họcY Hà Nội.KẾT QUẢĐặc điểm giảng viênĐặc điểm nhân khẩu - xã hội học củagiảng viênTrong mẫu khảo sát, có 26,3% giảng viên dưới40 tuổi, 35,5% giảng viên có độ tuổi từ 41 đến50 tuổi, và 38,2% giảng viên trên 50 tuổi.Giảng viên: 73,8% làm việc chủ yếu tạikhoa/phòng. 96,3% có máy tính xách tayphục vụ mục đích công việc. 97,5% ghi nhậncó kết nối internet để phục vụ công việc.93,8% có ti vi tại nhà và tỷ lệ tương tự cóđiện thoại di động. ...

Tài liệu được xem nhiều:

Gợi ý tài liệu liên quan: