Ứng dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học Sinh học 8 trung học cơ sở

Trong bài viết này, nghiên cứu khả năng ứng dụng mô hình “lớp học đảo ngược” trong dạy học Sinh học 8 Trung học cơ sở. Các phân tích cho thấy, mô hình “lớp học đảo ngược” có thể được xem như một mô hình có nhiều ưu thế trong dạy học kết hợp để phát triển năng lực tự học của học sinh. Mời các bạn tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Ứng dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học Sinh học 8 trung học cơ sở ỨNG DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 8 TRUNG HỌC CƠ SỞ Lê Thị Phượng 1 Bùi Phương Anh2Tóm tắt Trong bài viết này, chúng tôi nghiên cứu khả năng ứng dụng mô hình “lớp học đảo ngược” trong dạy học Sinh học 8 Trung học cơ sở. Các phân tích cho thấy, mô hình “lớp học đảo ngược” có thể được xem như một mô hình có nhiều ưu thế trong dạy học kết hợp để phát triển năng lực tự học của học sinh. Kết quả thu được bằng cách sử dụng các phương pháp nghiên cứu tài liệu, điều tra, khảo sát và thực nghiệm đã chứng minh việc ứng dụng mô hình “lớp học đảo ngược” để dạy học Sinh học 8 không chỉ tạo hứng thú học tập, nâng cao kết quả học tập của học sinh mà còn giúp học sinh phát triển năng lực tự học. Từ khóa: Lớp học đảo ngược; Sinh học 8; năng lực tự học.1. Đặt vấn đề Trong chiến lược đổi mới toàn diện ngành giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học cóý nghĩa quyết định. Các phương pháp dạy học tích cực được áp dụng ngày càng nhiều vàđều có mục tiêu là phát huy năng lực nhận thức, độc lập, sáng tạo, phát hiện và giải quyếtvấn đề của người học. Dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược – Flipped classroom là mộttrong những phương pháp dạy học tích cực, hiện đại và đáp ứng được các yêu cầu nêu trên.Thay vì giảng bài như thông lệ, giáo viên lại là người hướng dẫn; người học thay vì tiếp thukiến thức một cách thụ động từ giáo viên sẽ phải tự tiếp cận kiến thức ở nhà, tự mình trảinghiệm, khám phá, tìm tòi các thông tin liên quan về bài học. Mô hình này giúp học sinhphát huy và rèn luyện năng lực tự học, tính chủ động của chính bản thân mà không còn thụđộng trong quá trình khám phá tri thức [5].2. Kết quả nghiên cứu và bàn luận2.1. Một số khái niệm Công nghệ dạy học có thể định nghĩa là sự tích hợp công nghệ vào quá trình thiết kế, tổchức, phát triển, ứng dụng, quản lí và đánh giá quá trình dạy học.1 Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN; Điện thoại: 0989706888; Email: lethiphuong@vnu.edu.vn.2 Trường THCS Trưng Vương.288 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ LẦN THỨ NHẤT VỀ ĐỔI MỚI ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Dạy học tích cực không phải là một phương pháp dạy học cụ thể, mà là một quan điểmdạy học, bao gồm nhiều phương pháp, hình thức, kĩ thuật cụ thể khác nhau nhằm tích cựchoá, tăng cường sự tham gia của người học, tạo điều kiện cho người học phát triển tối đakhả năng học tập, năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề. Lớp học đảo ngược mô tả một “sự đảo ngược của giáo dục truyền thống”, học sinh đượctiếp xúc với nguồn thông tin mới bên ngoài lớp học thông qua việc đọc hoặc nghiên cứu bàigiảng, xem video ở nhà, thời gian học trên lớp được sử dụng để thực hiện các hoạt động lĩnhhội kiến thức mang tính thách thức như: giải quyết vấn đề, thảo luận hoặc tranh luận… Họcsinh sẽ chủ động trong việc tìm hiểu, nghiên cứu lý thuyết hơn, các em có thể tiếp cận bàigiảng bất kỳ thời gian nào, có thể dừng bài giảng lại, ghi chú và xem lại nếu cần (điều này làkhông thể nếu nghe giáo viên giảng dạy trên lớp). Công nghệ E-learning giúp học sinh hiểukỹ hơn các vấn đề lý thuyết từ đó sẵn sàng tham gia vào các buổi học nhóm, bài tập nângcao tại giờ học ở lớp.2.2. Phương pháp nghiên cứu Để xác định tính khả thi khi áp dụng mô hình lớp học đảo ngược vào dạy học Sinh học8 tại trường Trung học cơ sở, chúng tôi chủ yếu áp dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu,điều tra, khảo sát và thực nghiệm. Các phương pháp này được triển khai thông qua các hìnhthức tổ chức giảng dạy thực nghiệm, phát phiếu điều tra, so sánh, đối chiếu kết quả trướcvà sau quá trình thực nghiệm ở từng lớp và giữa các lớp nhằm kiểm tra tính đúng đắn vàhiệu quả của đề tài.2.3. Dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược2.3.1. Nguyên tắc tổ chức hoạt động học tập theo mô hình lớp học đảo ngược Lớp học đảo ngược đảm bảo nguyên tắc phải lấy người học làm trung tâm. Thời gianở lớp được dành để khám phá các kiến thức sâu hơn và tạo ra những cơ hội học tập thú vịcho học sinh. Những bài giảng, những video giáo dục trực tuyến do giáo viên thiết kế, tuyểnchọn để truyền tải nội dung kiến thức sẽ được học sinh sử dụng ở bên ngoài lớp học. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là điều kiện quan trọng để triển khai môhình lớp học đảo ngược. Các công cụ công nghệ thông tin sẽ hỗ trợ người học trong quátrình tự lực khám phá kiến thức: - Học sinh có thể nắm bắt được các nội dung chính một cách thuận lợi, phù hợp vớinăng lực, phong cách học và với tốc độ học tập của từng cá nhân (ví dụ: tài liệu bài giảng sốhóa, các nội dung đa phương tiện tương tác). - Các học liệu có thể được trình bày đa dạng, phù hợp với phong cách học, phươngt ...