Vai trò các bên liên quan trong xây dựng chương trình đào tạo ngành kỹ thuật công trình xây dựng và ngành công nghệ thông tin, trường Đại học Hồng Đức

Bài viết phân tích vai trò của các bên liên quan trong xây dựng chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật công trình xây dựng và ngành Công nghệ thông tin, Trường Đại học Hồng Đức. Trên cơ sở đó, làm kinh nghiệm để nhân rộng mô hình xây dựng chương trình đối với các ngành khác trong nhà trường và trong các cơ sở đào tạo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vai trò các bên liên quan trong xây dựng chương trình đào tạo ngành kỹ thuật công trình xây dựng và ngành công nghệ thông tin, trường Đại học Hồng ĐứcTẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 38.2018VAI TRÒ CÁC BÊN LIÊN QUAN TRONG XÂY DỰNGCHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH KỸ THUẬT CÔNG TRÌNHXÂY DỰNG VÀ NGÀNH CÔNG NGHỆ THÔNG TIN,TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨCNguyễn Mạnh An1, Ngô Chí Thành2TÓM TẮTCác bên liên quan đóng vai trò quan trọng trong quá trình đào tạo nói chung và trongxây dựng chương trình đào tạo ở trường đại học nói riêng. Một trong những điểm mới trongxây dựng, đổi mới chương trình đào tạo ở Trường Đại học Hồng Đức trong những năm qualà có sự tham gia tích cực của các bên liên quan trong đào tạo. Bài báo phân tích vai tròcủa các bên liên quan trong xây dựng chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật công trình xâydựng và ngành Công nghệ thông tin, Trường Đại học Hồng Đức. Trên cơ sở đó, làm kinhnghiệm để nhân rộng mô hình xây dựng chương trình đối với các ngành khác trong Nhàtrường và trong các cơ sở đào tạo.Từ khóa: Các bên liên quan, chương trình đào tạo, Trường Đại học Hồng Đức.1. ĐẶT VẤN ĐỀXây dựng và phát triển chương trình đào tạo là nội dung được các nhà nghiên cứu vàcác trường đại học trên thế giới luôn quan tâm chú trọng. Tyler (1949) đã nghiên cứu về cấutrúc của chương trình đào tạo, trong đó nêu rõ: Chương trình đào tạo về cấu trúc phải có 4phần cơ bản, bao gồm mục tiêu đào tạo, nội dung đào tạo, phương pháp hay quy trình đàotạo, và các đánh giá kết quả đào tạo. Tác giả cũng nhấn mạnh, một trong những điểm quantrọng trong xây dựng chương trình đào tạo đó là việc xây dựng chương trình phải được xácđịnh trên căn cứ nhu cầu của người sử dụng lao động. Để xây dựng được các chương trìnhđào tạo và các khóa học đáp ứng được đòi hỏi của thị trường lao động, thì chìa khóa quantrọng là xây dựng và phát triển chương trình đào tạo phải dựa trên trên năng lực chuẩn đầura. Đây chính là con đường quan trọng để rút ngắn khoảng cách giữa “thế giới học tập” và“thế giới việc làm”. Mạng lưới các trường đại học Asean đã nhấn mạnh đến công tác xâydựng năng lực chuẩn đầu ra từ cấp quốc gia đến cấp quốc tế đóng vai trò quan trọng trong việcđịnh hình giá trị và văn hóa chất lượng của nhà trường (Asean University Network, 2011). Đểxây dựng chương trình đào tạo dựa trên năng lực chuẩn đầu ra, một trong yếu tố quan trọnglà phải có sự tham gia giữa các bên liên quan trong quá trình đào tạo, từ các cơ quan quảnlý nhà nước cho đến các khách hàng của cơ sở đào tạo như các nhà sử dụng lao động; Vai12Hiệu trưởng, Trường Đại học Hồng ĐứcTrưởng phòng Quản lý Khoa học và Công nghệ, Trường Đại học Hồng Đức5TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 38.2018trò của các bên liên quan trong giáo dục đại học được thể hiện đa dạng, phong phú tùy từngbối cảnh, giai đoạn và điều kiện cụ thể.Trong những năm qua, Trường Đại học Hồng Đức thường xuyên áp dụng nhiềuphương pháp, biện pháp nhằm duy trì và nâng cao chất lượng đào tạo; Một trong những giảipháp quan trọng đó là tập trung xây dựng, đổi mới chương trình đào tạo theo định hướngứng dụng đáp ứng yêu cầu xã hội; Các chương trình đào tạo của Nhà trường nói chung vàchương trình đào tạo các ngành Kỹ thuật công trình xây dựng và ngành Công nghệ thông tinnói riêng được xây dựng dựa trên tiếp cận các phương pháp tiên tiến trên thế giới, trong đóđặc biệt có sự tham gia của các bên liên quan trong đào tạo. Xuất phát từ lý luận và thực tiễntrên, bài báo phân tích vai trò của các bên liên quan trong xây dựng chương trình đào tạongành Kỹ thuật công trình và ngành Công nghệ thông tin, Trường Đại học Hồng Đức.2. TỔNG QUAN LÝ LUẬN VỀ CÁC BÊN LIÊN QUAN TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC2.1. Cơ sở lý luận về các bên liên quan trong giáo dục đại họcCác bên liên quan là khái niệm được sử dụng khá rộng rãi trong các tổ chức kinh tế,các doanh nghiệp, trong giáo dục và đào tạo; Một cách khái quát, các bên liên quan bao gồmcác đơn vị, nhóm người hay cá nhân ở bên trong hoặc bên ngoài của một tổ chức có ảnhhưởng hoặc có thể ảnh hưởng đến việc thực hiện các mục tiêu, sứ mệnh của tổ chức thôngqua hành động hay quyết định của họ. Nghiên cứu của Nguyễn Văn Đường (2014) đã tổnghợp các bên liên quan trong giáo dục đại học gồm những nhóm sau:Bảng 1. Các bên liên quan đối với cơ sở giáo dục đại họcCác bên liên quanThành phần, đại diệnCơ quan quản lý Nhà nướcBộ Giáo dục và Đào tạo, các bộ, ngành, địa phương quản lýtrực tiếp và các bộ ngành liên quan;Quản lý Nhà trườngHiệu trưởng, các phó Hiệu trưởng, và cán bộ quản lý khác;Người làm công/ làm thuêGiảng viên, nhân viên quản lý, nhân viên phục vụ của Nhàtrường;Khách hàngSinh viên, cha mẹ sinh viên, các đối tác phục vụ Nhà trường,các nhà sử dụng lao động;Nhà tài trợ, đầu tưNhà tài trợ, đầu tư: các tổ chức, cá nhân;Cộng đồngCác trường đại học lân cận, các trường có chung nhómngành đào tạo, các hiệp hội nghề nghiệp.Các tổ chức, cơ quan khác Các tổ chức ...