Vận dụng các kĩ thuật đánh giá vì sự tiến bộ học tập trong dạy học các học phần phương pháp dạy học môn Toán ở trường sư phạm

Bài báo "Vận dụng các kĩ thuật đánh giá vì sự tiến bộ học tập trong dạy học các học phần phương pháp dạy học môn Toán ở trường sư phạm" tập trung làm rõ quan điểm đánh giá vì sự tiến bộ học tập, đề xuất quy trình thiết kế và triển khai hoạt động đánh giá cho các giáo sinh, đồng thời vận dụng các kĩ thuật đánh giá phù hợp với mục tiêu “đánh giá vì sự tiến bộ học tập” trong dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vận dụng các kĩ thuật đánh giá vì sự tiến bộ học tập trong dạy học các học phần phương pháp dạy học môn Toán ở trường sư phạmVậndụngcáckĩthuậtđánhgiávìsựtiếnbộhọctậptrongdạyhọccáchọcphầnphương phápdạyhọcmônToánởtrườngsưphạm Apply“assessmentforlearning”strategiesinteachingmathematicseducationcoursesat pedagogicaluniversities Tómtắt:Đánhgiávìsựtiếnbộhọctập(assessmentforlearning)làđánhgiámàsựưutiên trướcnhấtdànhchomụctiêu“giúpngườihọctiếnbộ tronghọctập”.Đólàquátrìnhtìm kiếmvàphântíchminhchứngđểgiáoviênvàhọcsinhcóthểsửdụngtrongviệcxácđịnh xemngườihọcđangđứngởđâutrongconđườnghọctậpcủahọ,họđangcầnđiđếnđâu vàlàmsaođểđiđếnđómộtcáchtốtnhất.Đểđápứngyêucầuđổimớiđánhgiátrongdạy họcmôntoán,mụctiêuđánhgiávìsựtiếnbộhọctậpcầnđượcquántriệtngaytrongnhà trườngsưphạm,nơiđàotạonêncácgiáoviêntươnglai,đặcbiệtlàtrongdạyhọccáchọc phầnphươngphápdạyhọcmôntoán.Bàibáonàytậptrunglàmrõquanđiểmđánhgiávì sựtiếnbộhọctập,đềxuấtquitrìnhthiếtkếvàtriểnkhaihoạtđộngđánhgiáchocácgiáo sinh,đồngthờivậndụngcáckĩthuậtđánhgiáphùhợpvớimụctiêu“đánhgiávìsựtiếnbộ họctập”trongdạyhọccáchọcphầnphươngphápdạyhọcmôntoán. Từkhoá:đánhgiátronggiáodục,đánhgiávìsựtiếnbộhọctập,đánhgiáquátrình,cáckĩ thuậtđánhgiá,phươngphápdạyhọcmôntoán. Abstract:Assessmentforlearningistheassessmentforwhichthefirstpriorityinitsdesign and practice is to serve the purpose of promoting students’ learning. It is the process of seekingandinterpretingevidenceforusebylearnersandtheirteacherstodecidewherethe learnersareintheirlearning,wheretheyneedtogoandhowbesttogetthere.Toadapttothe innovations of assessments in teaching school mathematics, the purpose “assessment for learning”needstobeconsideredineducationalcoursesinpedagogicaluniversities,especially inteaching“mathematicseducationcourses”.Thispapermakesclearwhat“assessmentfor learning”is,proposetheprocessofdesigningandorganizingassessmentactivitiesforteacher students,andapply“assessmentforlearning”strategiesinteaching“mathematicseducation courses”. Keywords: assessment in education, assessment for learning, formative assessment, assessementstrategies,mathematicseducation.1.MởđầuNângcaochấtlượngdạyhọcnóichungvàchấtlượngdạyhọcmônToánnóiriêngđanglà mộtyêucầucấpbáchđốivớingànhgiáodụcởViệtnamhiệnnay.Mộttrongnhữngkhâuquantrọngđể thựchiệnyêucầunàylàđổimớihìnhthứcvàphươngphápđánhgiáhoạtđộnghọctậpcủahọcsinhsaochophùhợpvớiđịnhhướngpháttriểnnănglựcngườihọc. TrongdạyhọcmônToán,sởdĩviệcđánhgiáquátrìnhhọctậpcủahọcsinhvẫncònnhiềubấtcậplàdogiáoviênchưanhậnthứcđúngđắnvàsâusắcmụctiêuquantrọng“đánhgiávìsựtiếnbộ họctập”(assessmentforlearning).Theomụctiêunày,hìnhthức“đánhgiáquátrình”(formativeassessment)cầnđượcnhấnmạnh,tứclàviệcđánhgiácầndiễnratrongsuốtquátrìnhdạyhọc,tậptrungxácđịnhrõkiếnthứcnềntảngvàcáckĩnăngcủangườihọc,đồngthời theodõisự tiếnbộ củahọ tronghọctập.Đánhgiávìsự tiếnbộ họctậpđòihỏigiáoviênsửdụngthôngtinvềkếtquảkiểmtrađánhgiáđểcảithiệnphươngphápdạyhọc,nhằmpháttriểnnănglựcngườihọc.Để đápứngyêucầuđổimớiđánhgiátrongdạyhọcmônToán,mụctiêuđánhgiávìsựtiếnbộhọctậpcầnđượcquántriệtngaytrongnhàtrườngsưphạm,nơiđàotạonêncácgiáoviêntươnglai,đặcbiệtlàtrongdạyhọccáchọcphầnphươngphápdạyhọcToán. Bàibáonàylàmrõquanđiểm“đánhgiávìsựtiếnbộhọctậptrongdạyhọc”,đềxuấtqui trìnhthiếtkếvàtriểnkhaihoạtđộngđánhgiáchocácgiáosinh,đồngthờivậndụngcáckĩthuật đánhgiáphùhợpvớimụctiêu“đánhgiávìsự tiếnbộ họctập”trongdạyhọccáchọcphần phươngphápdạyhọcToántạicáctrườngsưphạm.12.Nộidungnghiêncứu2.1.Quanđiểmhiệnđạivềđánhgiáhoạtđộnghọctập2.1.1.Cáchìnhthứcđánhgiá Cácnhànghiêncứuthườngphânbiệthaihìnhthứcđánhgiáchínhlàđánhgiákếtquả(summativeassessment)vàđánhgiáquátrình(formativeassessment). Đánhgiákếtquảlàđánhgiácótínhtổnghợp,baoquátnhằmcungcấpthôngtinvềmức độnhữnggìhọcsinhđãđạtđượcthôngquamộtkìthi,mộtbàikiểmtrachínhthứcởcuốimỗi họckì,nămhọc,cấphọchoặckhóahọc.Mụctiê ...