Vận dụng kỹ thuật dạy học Khăn trải bàn vào giảng dạy học phần kiểm toán báo cáo tài chính

Các công việc cụ thể phải làm như: Tự tìm bằng chứng kiểm toán (trong tài liệu cho sẵn), đánh giá các sai phạm để đưa ra ý kiến nhận xét về bộ phận (hoặc chu kỳ) mà mình được giao, tiến hành thảo luận, thông qua việc giải trình các ý kiến từng cá nhân, tổng hợp đưa ra kết luận phù hợp nhất. Đây cũng chính là tiến trình để xây dựng một báo cáo kiểm toán đáng tin cậy, rất cần thiết cho công việc của các kế toán, kiểm toán viên trong tương lai.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vận dụng kỹ thuật dạy học "Khăn trải bàn" vào giảng dạy học phần kiểm toán báo cáo tài chính VẬN DỤNG KỸ THUẬT DẠY HỌC KHĂN TRẢI BÀN VÀO GIẢNG DẠY HỌC PHẦN KIỂM TOÁN BÁO CÁO TÀI CHÍNH Họ tên : ThS. Nguyễn Thị Xuân Đơn vị công tác: Bộ môn Nguyên lý kế toán & kiểm toán, Khoa Kế toán - Phân tích TÓM TẮT Tóm tắt: Học phần kiểm toán báo cáo tài chính là một học phần mang tính ứng dụng. Thông qua học phần này để sinh viên vận dụng các phương pháp kiểm toán đã học vào công việc kiểm toán cụ thể báo cáo tài chính tại các đơn vị. Kỹ thuật dạy học khăn trải bàn được tiến hành thông qua việc chia lớp thành nhiều nhóm, trong mỗi nhóm vừa có hoạt động cá nhân (mỗi cá nhân làm việc độc lập với nhiệm vụ riêng và đưa ra ý kiến riêng của mình) vừa có hoạt động nhóm (từ các ý kiến cá nhân, nhóm tiến hanh thảo luận để đưa ra ý kiến kết luận chung của nhóm). Vận dụng kỹ thuật này vào học phần kiểm toán báo cáo tài chính nhằm giúp sinh viên vận dụng tổng hợp các kiến thức đã học để giải quyết các nhiệm vụ được phân công cho mỗi cá nhân, từ đó rèn luyện kỹ năng và thái độ khi tham gia vào một cuộc kiểm toán. Các công việc cụ thể phải làm như: tự tìm bằng chứng kiểm toán (trong tài liệu cho sẵn), đánh giá các sai phạm để đưa ra ý kiến nhận xét về bộ phận (hoặc chu kỳ) mà mình được giao, tiến hành thảo luận, thông qua việc giải trình các ý kiến từng cá nhân, tổng hợp đưa ra kết luận phù hợp nhất. Đây cũng chính là tiến trình để xây dựng một báo cáo kiểm toán đáng tin cậy, rất cần thiết cho công việc của các kế toán, kiểm toán viên trong tương lai. LỜI MỞ ĐẦU Phương pháp dạy học ngày nay đã có nhiều thay đổi so với trước đây, đặc biệt là ở bậc đại học. Từ việc đơn thuần chỉ truyền tải lý thuyết chuyển dần sang thực hành nhiều hơn, sinh viên được chuyển từ hoạt động thụ động (nghe, nhìn, ghi chép là chủ yếu) sang hoạt động chủ động, tích cực (nói, làm, đánh giá, thảo luận, đưa ra ý kiến.v.v.). Để thực hiện tốt các phương pháp dạy học hiện đại, ngày nay chúng ta có thể áp dụng nhiều kỹ thuật dạy học khác nhau. Đó là việc xây dựng và thực hiện các tình huống, cách thức hoạt động của thầy và trò trong lớp học. Đối với công tác giảng dạy tại trường ĐH kinh tế Nghệ an hiện nay không ngoài mục tiêu Thực tế - đón đầu - hội nhập. Dạy học luôn phải gắn với thực tế, vừa tránh nhàm chán cho sinh viên, vừa tăng khả năng thích ứng ngay với công việc khi sinh viên ra trường. Ngoài ra, việc giảng dạy không chỉ dừng lại ở việc trang bị năng 29 lực chuyên môn mà còn cần bổ sung kỹ năng mềm cho sinh viên, đây là yếu tố bổ trợ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Sử dụng kỹ thuật dạy học khăn trải bàn vào trong quá trình giảng dạy học phần kiểm toán báo cáo tài chính, tôi hy vọng rằng sẽ đem lại những kết quả sau đây: Một là có thể giúp mỗi sinh viên rèn luyện kỹ năng hoạt động độc lập, tự tìm tòi nghiên cứu và đưa ra nhận xét của riêng mình, biết bảo vệ ý kiến đồng thời biết chịu trách nhiệm về ý kiến của mình. Hai là thông qua quá trình thảo luận để đưa ra ý kiến chung của nhóm sẽ giúp sinh viên biết tiếp thu ý kiến, biết phản biện, biết phối hợp lẫn nhau để có kết quả tốt nhất, cùng chịu trách nhiệm về kết luận chung, đó chính là kỹ năng hoạt động nhóm. Ba là với việc bố trí các nhiệm vụ trong nhóm giống với mô hình một cuộc kiểm toán sẽ giúp sinh viên vận dụng được kiến thức của các học phần trước đó và của chính học phần này để tiến hành triển khai cụ thể các bước thực hiện trọn vẹn một cuộc kiểm toán báo cáo tài chính (dù là ở dạng đơn giản nhất). Đây là quá trình phát triển từ lý thuyết đến thực hành, giúp cho bài học trở nên sinh động, dễ hiểu, củng cố toàn diện về kiến thức - kỹ năng và thái độ. Tuy nhiên, đây mới chỉ là ý tưởng được xây dựng dựa trên việc nghiên cứu tham khảo các kỹ thuật dạy học và tình hình thực tế của việc giảng dạy học phần kiểm toán báo cáo tài chính chứ chưa đưa vào áp dụng thí điểm. Do đó khi đưa vấn đề này trong Hội thảo, tác giả mong muốn nhận được nhiều ý kiến đóng góp của các khách mời để có thể vận dụng tốt vào quá trình giảng dạy, nhằm đạt được các mục tiêu đã đề ra. NỘI DUNG Nếu như ở học phần Lý thuyết kiểm toán, sinh viên đã được trang bị những kiến thức cơ bản nhất về kiểm toán như các khái niệm, các phương pháp kiểm toán, các chức năng của kiểm toán... thì học phần kiểm toán báo cáo tài chính sẽ là việc vận dụng tất cả những kiến thức đó vào việc kiểm toán các báo cáo tài chính của đơn vị. Do đó có thể nói học phần này mang tính ứng dụng hơn là lý thuyết, và vấn đề thực hành dù ít hay nhiều cũng là việc không thể bỏ qua. Chức năng kiểm toán báo cáo tài chính chủ yếu được thực hiện bởi các kiểm toán viên độc lập trong các hãng kiểm toán, nhưng nó vẫn được th ...