Vận dụng một số phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận năng lực trong dạy học môn giáo dục học ở trường Đại học sư phạm - Đại học Huế

Bài viết Vận dụng một số phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận năng lực trong dạy học môn giáo dục học ở trường Đại học sư phạm - Đại học Huế trình bày giới thiệu một số phương pháp dạy học (PPDH) theo hướng TCNL được vận dụng trong quá trình DH môn Giáo dục học (GDH) ở trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế (ĐHSP – ĐH Huế),... Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vận dụng một số phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận năng lực trong dạy học môn giáo dục học ở trường Đại học sư phạm - Đại học HuếTẠP CHÍ KHOA HỌC YERSINVẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNGTIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌCỞ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾNguyễn Thanh Bình*Title: Some applied teaching methodsof capacity-based approach inPedagogy teaching process at HueUniversitys College of EducationTừ khóa: dạy học, giáo dục học,phương pháp dạy học, tiếp cậnnăng lựcKeywords: teaching, pedagogy,teaching methods, capacity-basedThông tin chung:Ngày nhận bài: 28/9/2016;Ngày nhận kết quả bình duyệt:20/11/2016;Ngày chấp nhận đăng bài:05/01/2017.Tác giả:* ThS., trường ĐH Sư phạm – ĐH Huếbinhnguyenthanhdhsp@gmail.comTÓM TẮTDạy học (DH) ở đại học theo tiếp cận năng lực (TCNL) làquan điểm DH mới và là một xu thế tất yếu của xã hội hiện đạinhằm phát triển năng lực (NL) cho người học. Bài viết này, chúngtôi giới thiệu một số phương pháp dạy học (PPDH) theo hướngTCNL được vận dụng trong quá trình DH môn Giáo dục học (GDH)ở trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế (ĐHSP – ĐH Huế). Đâychính là cơ sở để có thể nâng cao hiệu quả DH môn học này, đồngthời góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên (GV) ở cáctrường Sư phạm.ABSTRACTTeaching at university under the capacity-based approach isa new educational perspective and an inevitable trend in modernsociety, which aims at enhancing learners’ capacity. In this work,we are going to introduce some methods of capacity-basedapproach that are applied in Pedagogy teaching process at HueUniversitys College of Education. This will pave the way forimproving the efficiency of teaching this subject as well ascontributing to teachers training enhancement in Educationinstitutions.1. Đặt vấn đềXã hội ngày càng phát triển, yêu cầu vềnguồn nhân lực chất lượng cao để đáp ứng nhucầu phát triển kinh tế - xã hội đã và đang trởthành vấn đề cấp thiết trong công tác giáo dụcvà đào tạo (GD&ĐT). Vì vậy, chiến lược pháttriển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 ban hànhkèm theo Quyết định 711/QĐ-TTg ngày13/6/2012 của Thủ tướng Chính phủ chỉ rõ:“Tiếp tục đổi mới PPDH và đánh giá kết quả họctập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tíchcực, tự giác, chủ động, sáng tạo và NL tự họccủa người học” (Chiến lược phát triển giáo dụcgiai đoạn 2011 – 2020, 2012, tr.12). Nghị quyếtHội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới cănbản, toàn diện GD&ĐT một lần nữa khẳng định:“Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp (PP)dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tínhtích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiếnthức, kỹ năng của người học; khắc phục lốitruyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc.Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khíchtự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật vàđổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển NL” (Nghịquyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổimới căn bản, toàn diện GD&ĐT, 2013, tr.5).DH theo TCNL là quan điểm DH mới đã đápứng với nhu cầu phát triển của xã hội nhằm đàotạo những con người có kiến thức chuyên môn,nghiệp vụ vững vàng, chuyên sâu; có kỹ năngthực hành thành thạo và có thái độ, tinh thầntrách nhiệm cao với công việc của mình. “NgườiGV trong xã hội mới phải là người thầy tâmhuyết, người khoa học sáng tạo và người nghệ sĩđiêu luyện với các NL của mình giúp HS phát huytích cực, sáng tạo trong học tập, làm sống dậySố 02 (03/2017)1TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSINnhững tiềm năng của bản thân để trở thànhnhững người lao động có tài có đức, phụng sựcho đất nước” (Nguyễn Thanh Bình, 2015, tr.2).Do vậy, vận dụng các PPDH theo hướng TCNLchính là chìa khóa mở ra một môi trường đàotạo mới, giúp SV không chỉ lĩnh hội mà còn biếtphát triển tri thức, vận dụng sáng tạo tri thứcvào giải quyết những nhiệm vụ do thực tiễn đặtra một cách hiệu quả.2. Một số PPDH theo hướng TCNL trongdạy học môn GDHDH theo TCNL góp phần hình thành và pháttriển các NL cần thiết cho người học, vì vậyPPDH được GV sử dụng phải hướng tới kíchthích tính tích cực hoạt động của SV; tức là GVphải vận dụng PP làm sao để SV tham gia vàothực hiện các công việc dưới sự hướng dẫn, điềukhiển của GV. Bằng việc hoàn thành các côngviệc do GV giao phó, với việc tiến hành các thaotác trí tuệ và thao tác cụ thể để giải quyết nhiệmvụ, SV từng bước hình thành và phát triển NLcho bản thân. Đã có rất nhiều tác giả nói vềPPDH theo TCNL, trong đó phải kể đến BerndMeier & Nguyễn Văn Cường (2014) và Phan ThịHồng Vinh (2010). Dưới đây chúng tôi xin giớithiệu một số PPDH theo hướng TCNL đã đượcvận dụng trong dạy học môn GDH.2.1. Phương pháp dạy học theo nhóm2.1.1. Khái niệm PPDH theo nhóm“Dạy học theo nhóm là hình thức tổ chứcdạy học, trong đó SV được chia theo nhóm nhỏ đểlàm việc, trao đổi kiến thức, ý tưởng với nhau, đểđi đến giải pháp chính cho một vấn đề học tậpnào đó” (Phan Thị Hồng Vinh, 2010, tr.136).DH nhóm trong GDH có thể được vận dụngđể tìm hiểu, lĩnh hội một nội du ...