Vận dụng phương pháp trò chơi trong dạy học môn Giáo dục thể chất cho học sinh trung học cơ sở

Bài viết dựa vào các yêu cầu của giáo dục thể chất đối với học sinh trung học cơ sở, từ đó đề xuất những trò chơi trong tổ chức giáo dục thể chất đạt được những yêu cầu cần đạt của học sinh trong hoạt động giáo dục này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vận dụng phương pháp trò chơi trong dạy học môn Giáo dục thể chất cho học sinh trung học cơ sở Equipment with new general education program, Volume 1, Issue 304 (January 2024) ISSN 1859 - 0810 Vận dụng phương pháp trò chơi trong dạy học môn Giáo dục thể chất cho học sinh trung học cơ sở Đoàn Thị Mỹ Linh*, Nguyễn Thị Hồng* *Trường Đại học Thủ Dầu Một Received: 02/11/2023; Accepted: 10/11/2023; Published: 20/11/2023 Abstract: Physical education is one of the important educational tasks in general education. Physical ed- ucation is not only implemented through physical education but also through many ways such as through educational activities and in other subjects. Physical education holds an important position in the edu- cational mission for high school students. Therefore, many scientists research on methods of organizing physical education for students to help students achieve the best educational results. Using games is also a method researched and proposed by many scientists. The article identifies the process of organizing physical education by using some games that help secondary school students form complementary skills. Keywords: Game method in teaching, Physical Education, middle school1. Đặt vấn đề Từ khái niệm phương pháp trò chơi trong giáo Trò chơi là những hoạt động rất bổ ích, lý thú, dục tác giả đề xuất khái niệm phương pháp trò chơivà có sức hấp dẫn mạnh nhất là đối với tuổi trẻ. Vận trong giáo dục thể chất là quá trình sử dụng các tròdụng phương pháp trò chơi vào dạy học có nhiều ưu chơi sư phạm bổ trợ cho giờ dạy giáo dục thể chấtđiểm giúp học sinh hứng thú, tăng cường tối đa sự nhằm tạo bầu không khí vui vẻ thoải mái giúp chotham gia của học sinh. Vận dụng phương pháp trò học sinh có khả năng bắt đầu hoặc tiếp tục tiếp thuchơi vào dạy học được nhiều nhà khoa học nghiên bài có hiệu quả. Khi sử dụng phuơng pháp này sẽ tạocứu và ứng dụng vào dạy học trong nhiều lĩnh vực sẽ được hứng thú và phát huy tính chủ động, sáng tạogiáo dục. Tuy nhiên trò chơi được thiết kế như thế của học sinh.nào để hoạt động giáo dục thể chất hiệu quả. Bài viết 2.1.2. Cách tiến hành của phương pháp trò chơidựa vào các yêu cầu của giáo dục thể chất đối với trong giáo dục thể chấthọc sinh trung học cơ sở, từ đó đề xuất những trò Bước 1: Giáo viên chuẩn bị trò chơi và một sốchơi trong tổ chức giáo dục thể chất đạt được những yêu cầu có liên quan đến việc thực hiện trò chơi như:yêu cầu cần đạt của học sinh trong hoạt động giáo luật chơi, các trang thiết bị dụng cụ phục vụ trò chơi,dục này. các yêu cầu có liên quan khác.2. Nội dung nghiên cứu Bước 2:Giáo viên giới thiệu trò chơi, phân tích2.1. Phương pháp trò chơi trong giáo dục thể chất và giải thích luật chơi. Xác định mục tiêu và chỉ rõ2.1.1. Khái niệm phương pháp trò chơi trong giáo cách thức thực hiện và định hướng rõ các hoạt độngdục thể chất giúp học sinh hiểu và bước đầu thực hiện trò chơi, Theo tác giả Đặng Thành Hưng thì những trò giáo viên cần cho “nháp” trước vài tình huống.chơi giáo dục được lựa chọn và sử dụng trực tiếp để Bước 3:Học sinh tự giác tiến hành chơi ngay saudạy học, tuân theo mục đích, nội dung, các nguyên khi xác định rõ nhiệm vụ vận động của mình. Giáotắc và phương pháp dạy học, có chức năng tổ chức, viên hướng dẫn học sinh cách thức tự bảo hiểm và hỗhướng dẫn và động viên trẻ hay học sinh tìm kiếm và trợ cho các bạn (nếu cần), qua đó khuyến khích cáclĩnh hội tri thức, học tập và rèn luyện kỹ năng, tích em tự đứng ra tổ chức trò chơi. Giáo viên cần gợi ýlũy và phát triển các phương thức hoạt động và hành cho học sinh tự điều chỉnh/bổ sung các phương ánvi ứng xử xã hội, văn hóa, đạo đức, thẩm mỹ, pháp khác nhau dẫn đến yêu cầu chung của trò chơi, đểluật, khoa học, ngôn ngữ, cải thiện và phát triển thể các em tự mình giải quyết các vấn đề đặt ra trong cácchất, tức là tổ chức và hướng dẫn quá trình học tập nhóm và chỉ hỗ trợ khi cần.của học sinh khi họ tham gia trò chơi gọi là trò chơi Bước 4:Đánh giá kết quả bằng kết quả tham giadạy học (Đặng Thành Hưng, 2002). trò chơi. Giáo viên nhận xét chung và mời học sinh 245 Journal homepage: www.tapchithietbigiaoduc.vn Equipment with new general education program, Volume 1, Issue 304 (January 2024) ...