Danh mục

Xây dựng cơ sở dữ liệu động và tổ chức thi trắc nghiệm khách quan học phần kỹ thuật nhiệt

Số trang: 4      Loại file: pdf      Dung lượng: 247.49 KB      Lượt xem: 10      Lượt tải: 0    
tailieu_vip

Phí lưu trữ: miễn phí Tải xuống file đầy đủ (4 trang) 0
Xem trước 1 trang đầu tiên của tài liệu này:

Thông tin tài liệu:

Bài viết Xây dựng cơ sở dữ liệu động và tổ chức thi trắc nghiệm khách quan học phần kỹ thuật nhiệt trình bày phương pháp xây dựng cơ sở dữ liệu động theo hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan học phần Kỹ thuật nhiệt; thiết kế mẫu giấy thi, xây dựng đề thi và đánh giá sơ bộ việc thực hiện kiểm tra đánh giá học phần Kỹ thuật nhiệt trong các năm học 2012-2014.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Xây dựng cơ sở dữ liệu động và tổ chức thi trắc nghiệm khách quan học phần kỹ thuật nhiệt 30 Thái Ngọc Sơn XÂY DỰNG CƠ SỞ DỮ LIỆU ĐỘNG VÀ TỔ CHỨC THI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN HỌC PHẦN KỸ THUẬT NHIỆT CREATING DYNAMIC DATABASE AND ORGANIZING OBJECTIVE MULTIPLE-CHOICE EXAMS ON THERMAL ENGINEERING MODULE Thái Ngọc Sơn Trường Đại học Bách khoa, Đại học Đà Nẵng; thaingocson@gmail.com Tóm tắt - Ưu điểm lớn của phương pháp kiểm tra, đánh giá theo Abstract - A strong point of multiple-choice tests is their high hình thức trắc nghiệm khách quan là có thể đánh giá khách quan accuracy in assessing both the width and the depth of the the chất lượng học tập do khả năng kiểm tra cả bề rộng, cả chiều sâu student’s knowledge. Multiple-choice tests are especially kiến thức của sinh viên và tính chính xác khi đánh giá cao. Khi số convenient to assess the knowledge of large numbers of students lượng sinh viên ngày càng lớn, trắc nghiệm khách quan còn có ưu at the same time because the paper marking is less time- thế lớn hơn nữa do khả năng chấm bài nhanh. Tuy nhiên, nếu cơ consuming. However, if the database is not large enough, students sở dữ liệu không đủ lớn, sinh viên sẽ học thuộc lòng các đáp án, will learn by heart the answers and the purpose of exams is not không đạt mục đích kiểm tra đánh giá. Bài báo trình bày phương achieved. This article presents the method of building dynamic pháp xây dựng cơ sở dữ liệu động theo hình thức kiểm tra trắc database under multiple-choice tests in thermal-engineering nghiệm khách quan học phần Kỹ thuật nhiệt; thiết kế mãu giấy thi, module, provides a design of the exam paper, prepares exam xây dựng đề thi và đánh giá sơ bộ việc thực hiện kiểm tra đánh giá questions and makes a preliminary evaluation of the module học phần Kỹ thuật nhiệt trong các năm học 2012-2014. assessment in the academic years of 2012-2014. Từ khóa - kiểm tra; đánh giá; trắc nghiệm khách quan; kỹ thuật Key words - test; exam; multiple choice; thermal engineering; nhiệt; cơ sở dữ liệu động. dynamic database. 1. Đặt vấn đề 1. Dễ sử dụng trong việc soạn thảo câu hỏi, câu trả lời theo Trong những năm 90 của thế kỷ trước, khoa Công nghệ các yêu cầu ngôn ngữ tiếng Việt, ký hiệu toán học, các chỉ số Nhiệt – Điện lạnh Trường Đại học Bách khoa, Đại học Đà trên và dưới của các ký hiệu, đại lượng đo lường vật lý. Nẵng đã xây dựng một bộ đề thi trắc nghiệm khách quan. 2. Dễ dàng sử dụng để lập trình giải các bài toán từ đơn Vào thời kỳ đó, việc in ấn còn rất khó khăn, chưa có điều giản đến phức tạp; Qua đó có thể thay đổi các dữ liệu đầu kiện để sử dụng máy tính điện tử rộng rãi, khoa chỉ có thể vào để thu được những bài toán khác nhau, một yếu tố rất xây dựng bộ đề thi trắc nghiệm “cứng”, tức là một đề thi quan trọng trong việc tạo ra cơ sở dữ liệu “động” như yêu cố định được dùng để tổ chức thi, kiểm tra cho nhiều lớp cầu của bài báo. trong nhiều kỳ. Mặc dù đề được soạn khá công phu, nhưng 3. Có thể lập trình để thực hiện các việc xáo trộn các do bản chất “cứng” của đề thi nên sinh viên dễ dàng học chọn lựa, các câu hỏi, đề thi… để hạn chế thấp nhất khả thuộc lòng đáp án. Do vậy chỉ trong một vài năm, việc tổ năng sinh viên học thuộc đáp án. chức thi trắc nghiệm bị bãi bỏ. Trong chương trình 180 tín chỉ trước đây cũng như chương trình 150 tín chỉ hiện nay, 4. Tiện thao tác trong việc chỉnh sửa, in ấn, ghép nối học phần Kỹ thuật nhiệt được xem như một học phần cơ câu hỏi. bản cho việc đào tạo kỹ sư nên tất cả sinh viên trong toàn Lập trình xử lý cơ sở dữ liệu bằng ngôn ngữ Visual trường đều phải học, nhu cầu học môn Kỹ thuật nhiệt khá Basic for Applications (VBA) [1]. lớn. Trước tình hình đó, khoa Công nghệ Nhiệt – Điện lạnh Các câu hỏi được xây dựng theo đề cương chi tiết học đặt vấn đề xây dựng lại bộ đề thi trắc nghiệm môn Kỹ thuật phần Kỹ thuật nhiệt gồm hai phần: Nhiệt động kỹ thuật và nhiệt với các yêu cầu sau: Truyền nhiệt. Mỗi bài học đều có các câu hỏi liên quan. 1. Xây dựng nội dung câu hỏi theo đề cương chi tiết Mỗi câu hỏi trong cơ sở dữ liệu đều được xác định theo các môn Kỹ thuật nhiệt. trường (cột) chính: Bài, Đối tượng, Câu hỏi, Chọn lựa, Bậc 2. Xây dựng nội dung câu hỏi theo các thang bậc nhận nhận thức. thức khác nhau. Cột Bài xác định câu hỏi thuộc bài nào trong khung 3. Giảm thiểu các yếu tố giúp sinh viên học thuộc đáp án. chương trình. 4. Dễ dàng chỉnh sửa, thêm bớt, mở rộng cơ sở dữ liệu. Cột Đối tượng trong cơ sở dữ liệu dùng để xác định đối 5. Có khả năng xây dựng được các đề thi theo các yêu tượng chính được hỏi đến trong câu hỏi. Nếu câu hỏi thuộc cầu khác nhau về kiểm tra, đánh giá. dạng lý thuyết, trong cơ sở dữ liệu chỉ ghi đơn giản là “Lý thuyết” chứ không phân loại kỹ hơn. Nếu câu hỏi thuộc 6. Thiết kế đề thi và đáp án thuận tiện trong việc làm dạng bài tập, câu hỏi sẽ được phân ra theo đại lượ ...

Tài liệu được xem nhiều: