Áp dụng phương pháp pictogram trong giảng dạy môn Ngữ pháp từ vựng: Nghiên cứu trường hợp sinh viên năm nhất ngành Ngôn ngữ Hàn Quốc, Trường Đại học Thủ Dầu Một

Nghiên cứu này đã phân tích tình hình thực trạng học tiếng Hàn bằng phương pháp pictogram của sinh viên ngành ngôn ngữ Hàn, đại học Thủ Dầu Một. Tác giả thực hiên nghiên cứu, quan sát trên đối tượng là sinh viên năm nhất từ đó đưa ra những điểm khó khăn và thuận lợi trong việc học và dạy tiếng Hàn bằng phương pháp pictogram.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Áp dụng phương pháp pictogram trong giảng dạy môn Ngữ pháp từ vựng: Nghiên cứu trường hợp sinh viên năm nhất ngành Ngôn ngữ Hàn Quốc, Trường Đại học Thủ Dầu Một ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP PICTOGRAM TRONG GIẢNG DẠY MÔN NGỮ PHÁP TỪ VỰNG: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP SINH VIÊN NĂM NHẤT NGÀNH NGÔN NGỮ HÀN QUỐC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Nguyễn Thị Hương Ly 1 1. Khoa Ngoại Ngữ, Trường Đại học Thủ Dầu MộtTÓM TẮT Nghiên cứu này đã phân tích tình hình thực trạng học tiếng Hàn bằng phương pháp pictogramcủa sinh viên ngành ngôn ngữ Hàn, đại học Thủ Dầu Một. Tác giả thực hiên nghiên cứu, quan sáttrên đối tượng là sinh viên năm nhất từ đó đưa ra những điểm khó khăn và thuận lợi trong việc họcvà dạy tiếng Hàn bằng phương pháp pictogram. Dựa trên kết quả phân tích, tác giả cũng cho thấynhững lỗi sai khi sinh viên áp dụng phương pháp pictogram trong việc học tiếng Hàn và đề xuấtnhững phương pháp học tiếng Hàn bằng phương pháp pictogram hiệu quả nhất. Từ khóa: đề xuất, khó khăn, pictogram, phương pháp, phương pháp học tiếng Hàn, thuận lợi.1. ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay tại Việt Nam có tổng số 49 trường đại học, cao đẳng đào tạo tiếng Hàn và Hàn Quốchọc trên khắp lãnh thổ Việt Nam. Trong đó, 57,1% số trường (28 trường) là tỉ lệ cao nhất đang vậnhành ở khu vực miền Nam. Con số này gấp khoảng gần 2 lần so với 34,7% số trường ở miền Bắc(17 trường) và gấp hơn 7 lần so với 8,2% số trường ở miền Trung (4 trường). Tiếng Hàn bắt đầuđược đào tạo chính thức tại Việt Nam từ năm 1993 ở Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốcgia Hà Nội (ĐHNN – ĐHQGHN). Như vậy tính đến nay Việt Nam đã có lịch sử gần 30 năm đàotạo tiếng Hàn và Hàn Quốc học. Đặc biệt, từ năm 2019 đến nay, bất chấp ảnh hưởng của đại dịchCovid 19, số trường đại học, cao đẳng đào tạo tiếng Hàn và Hàn Quốc học vẫn không ngừng đượcmở mới lên đến 20 trường. Nếu chỉ tính riêng năm 2021 thì con số này đã lên tới 11 trường. Tốc độphát triển nhanh chóng của các cơ sở đào tạo chính quy này đã phần nào phản ánh triển vọng pháttriển của công tác đào tạo tiếng Hàn và Hàn Quốc học tại Việt Nam trong tương lai. Bên cạnh đó, số lượng các câu lạc bộ tiếng Hàn tại các trường đại học đang ngày một tăng caovà hoạt động của các trung tâm ngôn ngữ tư nhân có dạy tiếng Hàn cũng phát triển nhanh chóng.Việc học tiếng Hàn bao gồm các môn như: Nghe nói, đọc viết và ngữ pháp đã hình thành lên ngànhhọc Ngôn ngữ Hàn Quốc tại Việt Nam hiện nay. Tuy nhiên khi học ngôn ngữ Hàn sinh viên gặp rấtnhiều khó khăn trong việc chọn phương pháp học hiệu quả áp dụng cho từng giai đoạn. Học tiếngHàn bằng phương pháp pictogram là một phương pháp mới được hình thành và áp dụng gần đây.Tuy nhiên vì tính ứng dụng và hiệu quả cao nên pictogram đã được áp dụng rộng rãi trong việc dạyvà học ngôn ngữ. Tuy nhiên, ngoài những hiệu quả học tiếng Hàn bằng Pictogram thì cũng tồn tạisong song những mặt hạn chế khi áp dụng phương pháp pictogram trong học tập. Nghiên cứu này nhằm mục đích phân tích các hình thức học tiếng Hàn bằng phương pháppictogram cũng như phân tích những thuận lợi và khó khăn của sinh viên năm nhất khi áp dụngpictogram khi việc học tiếng Hàn. Trong rất nhiều phương pháp học tiếng hàn hiện nay, phươngpháp nào cũng có những ưu nhược điểm nhất định. Nghiên cứu này chỉ ra được những ưu điểm vànhược điểm của phương pháp học tiếng Hàn bằng pictogram và đưa ra những đề xuất để sinh viêncó thể học tiếng Hàn bằng pictogram hiệu quả nhất. 531 Phương pháp nghiên cứu đề tài này là phương pháp nghiên cứu phân tích và tổng hợp. Phântích trước hết là phân chia đối tượng nghiên cứu thành những bộ phận, những mặt, những yếu tốđơn giản hơn để phân tích, phát hiện ra bản chất, thuộc tính, quy luật của từng bộ phận nhận của đốitượng nghiên cứu để từ đó hiểu rõ hơn đối tượng nghiên cứu, từng bước bóc tách từng mảng dữ liệuđể nhìn rõ hơn bản chất của sự vật, hiện tượng nghiên cứu.2. CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1. Khái niệm về pictogram, từ vựng và ngữ pháp Theo Wikipedia, Pictogram là biểu tượng hay ký hiệu là một hình ảnh, ký tự hay bất cứ cái gìđó đại diện cho một ý tưởng, thực thể vật chất hoặc một quá trình. Mục đích của một biểu tượng làđể truyền thông điệp ý nghĩa một cách nhanh chóng dễ dàng và ngắn gọn, đơn giản. Ví dụ, một hình bát giác màu đỏ có thể là một biểu tượng có nghĩa là STOP (dừng lại). Trênbản đồ, một hình ảnh lều có thể đại diện cho một khu cắm trại (Placeholder1)một ngôn ngữ; mộtdanh sách các từ có nghĩa của chúng”. Phương pháp học tiếng Hàn bằng pictogram là một phương pháp hoàn toàn mới được áp dụngvào những năm gần đây nhưng đã mang lại những giá trị nhất định. Zimmerman trích dẫn trong Coady và Huckin (1998) đã đưa ra định nghĩa cụ thể như sau: “từvựng là trọng tâm của ngôn ngữ và có tầm quan trọng quan trọng đối với việc học ngôn ngữ điểnhình”. Không những ...