Áp dụng phương pháp tích cực hóa trong giảng dạy môn học Cờ Vua cho sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế

Bài nghiên cứu này xây dựng nội dung PP tích cực hóa trong dạy học môn Cờ vua cho sinh viên (SV) Trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Huế. Bước đầu kiểm nghiệm cho thấy tính hiệu quả của PP trong việc nâng cao kết quả học tập của đối tượng nghiên cứu. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Áp dụng phương pháp tích cực hóa trong giảng dạy môn học Cờ Vua cho sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế SPORTS FOR ALL 53 ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC HOÁ TRONG GIẢNG DẠY MÔN HỌC CỜ VUA CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾThS. Phạm Việt Đức; TS. Hoàng Hải; ThS. Nguyễn Văn Lợi; ThS. Trần Thị Thùy Linh Tóm tắt: Sử dụng các phương pháp (PP) Abstract: Using conventional scientificnghiên cứu khoa học thường quy, chúng tôi đã research (PP) methods, we have built thexây dựng nội dung PP tích cực hóa trong dạy học content of positive method in teaching Chessmôn Cờ vua cho sinh viên (SV) Trường Đại học for students at University of Foreign Languages,Ngoại Ngữ, Đại học Huế. Bước đầu kiểm nghiệm Hue University. The initial application indicatescho thấy tính hiệu quả của PP trong việc nâng the effectiveness of this method in improving thecao kết quả học tập của đối tượng nghiên cứu. learning results of the research subjects.Từ khóa: phương pháp tích cực hóa, Môn học Keywords: positive method, Chess, UniversityCờ Vua, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế of Foreign Languages, Hue University1. ĐẶT VẤN ĐỀ cần thiết. SV dưới sự tổ chức, điều khiển của thầy lĩnh hội Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế mới được thành lập hơn và tái hiện những điều đã học. Hoặc thầy nêu vấn đề trong15 năm, tiền thân là các Khoa Ngoại ngữ của 2 trường Đại quá trình thông báo nhằm kích thích sự chú ý của SV, rồi tựhọc Sư phạm và Đại học Khoa học của Đại học Huế. Trường giải quyết vấn đề. Trong khi thông báo, Thầy có thể sử dụnghàng năm đào tạo cho đất nước hàng ngàn cán bộ phục vụ lời nói, kết hợp lời nói có thể trình bày trực quan (thông quacông tác sư phạm và các hoạt động ngôn ngữ khác. Một bàn cờ treo). Trên cơ sở đó, thầy phải tổ chức và điều khiểntrong những nhiệm vụ then chốt của Trường là đào tạo lực cho SV tự giác, tìm hiểu và ghi nhớ được thông tin (quálượng cán bộ hài hòa đức, trí, thể, mỹ do đó, trong những trình nghe giảng, đọc tài liệu, ghi chép, hệ thống hoá và kháinăm qua, bên cạnh việc học tập chuyên ngành thì vấn đề quát hóa các lý thuyết cơ bản, làm các bài tập theo mẫu theogiáo dục thể chất (GDTC) cho SV luôn được Nhà trường tình huống cờ đơn giản, thực hành đấu tập với nhau). Tùychú trọng và quan tâm. theo yêu cầu và mục đích dạy học cụ thể, SV có thể chỉ cần Trong các môn học GDTC, Cờ Vua là môn học được học thuộc các sự kiện và những kết luận do thầy trình bày,Khoa GDTC – Đại học Huế phân phối giảng dạy hàng năm không cần phân tích hoặc phê phán, và tái hiện chúng đểcho SV Trường Đại học Ngoại ngữ. Qua thực tiễn giảng dạy hoàn thành những bài tập luyện quen thuộc. Song, họ cũngnhận thấy, việc sử dụng các PP giảng dạy đã bước đầu mang có thể phải phân tích, phê phán những thông tin do thầylại hiệu quả nhưng chưa phát huy được tính tích cực tự giác thông báo; phải chú ý và suy nghĩ về cách nêu và cách giảicủa SV trong giờ học và quá trình tự nghiên cứu. Vì vậy, cần quyết các vấn đề của thầy.Như vậy với kiểu thông báo - táiphải áp dụng các PP giảng dạy mới để tích cực người học. hiện, SV chưa phải huy động hoạt động nhận thức của mìnhXuất phát từ lý do đó, chúng tôi tiến hành “Nghiên cứu áp ở mức cao. Điều chủ yếu là, họ phải lĩnh hội và tái hiệndụng phương pháp tích cực hóa trong giảng dạy môn học được những tri thức do thầy thông báo và những mẫu hànhCờ Vua cho sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học động do thầy biểu diễn.Huế”. + Về PP thông báo và thông báo nêu vấn đề: Thầy giáo Quá trình nghiên cứu, đề tài đã sử dụng các phương pháp: thông báo những trước tình huống có vấn đề, có khi đếnphân tích và tổng hợp tài liệu, phỏng vấn, thực nghiệm sư nay vẫn chưa giải quyết được; hoặc do lôgic của việc trìnhphạm và toán học thống kê. bày tài liệu mà nảy sinh những tình huống có vấn đề nhất là2. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU những tình huống xung đột (VD: Nguồn gốc và lịch sử phát2.1. Nội dung, cách thức áp dụng PP tích cực hoá vào triển môn Cờ Vua hiện nay có nhiều tranh luận, quan điểmquá trình giảng dạy môn Cờ vua về nguồn gốc ra đời khác nhau). Sau khi tạo ra tình huống có2.1.1. Nội dung, cách thức áp dụng PP tích cực hóa vào vấn đề, thầy giáo nêu lên lời giải cuối cùng và lôgic cả quágiai đoạn đầu tiên của quá trình giảng dạy Cờ vua trình đi đến lời giải đó là những mâu thuẫn. Tất nhiên, ở đây Trong giai đoạn mới bắt đầu học, người học được làm thầy giáo phải nêu rõ nguồn gốc phát sinh các mâu thuẫn vàquen với bàn cờ, quân cờ và luật chơi. Do vậy, trong giai luận cứ vững chắc cho mỗi bước tiến tới lời giải cuối cùng.đoạn này, chúng tôi thường sử dụng PP thông báo – tái hiện; + Sử dụng phương tiện công nghệ hỗ trợ của quá trìnhthông báo và thông báo nêu vấn đề hoặc sử dụng phương giảng dạy: Để tăng tính hứng thú và tích cực người học,tiện công nghệ hỗ trợ quá trình giảng dạy. quá trình giảng dạy chúng tôi đã sử dụng máy tính, máy + Về PP thông báo – tái hiện: Thầy giáo thông báo cho chiếu đưa ra các ví dụ minh họa bằng hình ảnh để hấp dẫnSV những tri thức và biểu diễn những cách thức hành động SV tham gia quá trình học tập. Ví dụ giảng dạy phần nguồn ...