Áp dụng phương pháp tình huống trong giảng dạy luật, nghề luật

Cùng với việc khảo sát phương pháp giảng dạy tình huống đã được ra đời và áp dụng như thế nào trong lịch sử, đặc biệt gắn với tên tuổi của Langdell - người phụ trách trường luật đầu tiên của Đại học Harvard. Bài viết sau đây đề cập nội dung, đặc điểm của phương pháp tình huống và đề xuất phương pháp chuẩn bị cho một bài giảng áp dụng phương pháp tình huống.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Áp dụng phương pháp tình huống trong giảng dạy luật, nghề luật Soá thaùng 1/2017 - Naêm thöù Möôøi Hai ÑAØ O TAÏ O , BOÀ I DÖÔÕ N G ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG GIẢNG DẠY LUẬT, NGHỀ LUẬT Ngô Hoàng Oanh1 Tóm tắt: Cùng với việc khảo sát phương pháp giảng dạy tình huống đã được ra đời và ápdụng như thế nào trong lịch sử, đặc biệt gắn với tên tuổi của Langdell - người phụ tráchtrường luật đầu tiên của Đại học Harvard. Bài viết sau đây đề cập nội dung, đặc điểm củaphương pháp tình huống và đề xuất phương pháp chuẩn bị cho một bài giảng áp dụng phươngpháp tình huống. Từ khóa: Phương pháp giảng dạy tình huống, Tòa án, Thẩm phán, Luật sư Nhận bài: 02/10/2016; Hoàn thành biên tập:25/11/2016; Duyệt đăng: 20/12/2016 Applying the case method in teaching law, legal profession Abstract: How the case method was born and applied along with the survey methods inteaching over the history, especially in association with the names of Langdell – first curator’sin law school at Harvard University. The article mentions the contents and characteristics of thecase method and the proposed method of preparing for a case methoded lecture. Keywords: The Survey Methods in Teaching, Courts, Judges, Lawyers Received: Oct 02th, 2016; Editingcompleted: Nov 25th, 2016; Accepted for publication:Dec 20 th, 2016. Đổi mới công tác giảng dạy đại học và sau Phương pháp giảng dạy bằng tình huống đãđại học là một trong những vấn đề trọng tâm được sử dụng từ lâu trong lịch sử giáo dục thếtrong nền giáo dục của nước ta, trong đó đổi giới. Ở Phương Đông phương pháp tình huốngmới phương pháp giảng dạy luôn đi đôi với đổi được đề cập đến trong nhiều kinh sách, văn họcmới nội dung giảng dạy. S.B.Robinsohl cho cổ. Điển hình là trong các sách của Khổng Tửrằng:“Giáo dục là quá trình chuẩn bị cho người (551-487 TCN), với nhiều tình huống theohọc bước vào giải quyết các tình huống của hướng nêu vấn đề đặc sắc, cá thể hóa.cuộc sống”(S.B.Robinsohl 1967)2. Ở Phương Tây các trường học rất chú 1. Giảng dạy bằng phương pháp tình trọng và áp dụng rộng rãi phương pháp tìnhhuống trong lịch sử huống. Ở Pháp, ngay từ đầu thế kỷ 20, Dạy học bằng phương pháp tình huống là phương pháp tình huống đã được áp dụngmột trong những phương pháp dạy học tích rộng rãi nhưng tình huống đưa ra phần nhiềucực, lấy người học làm trung tâm, góp phần là giả định nên sức thuyết phục chưa cao. Từthực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, được những năm 1960, Gaston de Vilard đã xâyxem như khâu đột phá căn bản trong xu hướng dựng một giáo trình luân lý mà nội dung làđầu tư chiều sâu cho yêu cầu đổi mới phương những tình huống có thật, trong đó giảng viênpháp dạy học hiện nay. Đây là phương pháp xác định một số vấn đề lý thuyết ngắn gọn,dạy học giúp người học tìm tòi chiếm lĩnh tri sau đó học viên tranh luận và giảng viên làthức; phát triển tư duy; năng lực phát hiện và người đưa ra kết luận cuối cùng. Phươnggiải quyết vấn đề, từ đó hình thành ở người học pháp này đã gây được tiếng vang trong toànsự tự chủ, sáng tạo, biết tư duy, phân tích và nước Pháp và sau đó được nghiên cứu, ápgiải quyết tốt các tình huống. dụng trong nhiều ngành học khác nhau3.1 Tiến sỹ, Nghiên cứu viên, Trung tâm Kinh tế học, Viện Khoa học Xã hội vùng Nam bộ, Nguyên Trưởng bộ mônTư vấn Pháp luật và Hợp đồng , Học viện Tư pháp2 S.B.Robinson là một nhà sư phạm, nhà văn nổi tiếng của Mỹ, được nhiều giải thưởng cho các tác phẩm của mìnhtrong lĩnh vực sư phạm và văn học.3 Trích theo Phạm Vũ Nhật Uyên, Tạp chí Khoa học ĐHSP TP HCM, số 42 năm 2013 71 HOÏC VIEÄN TÖ PHAÙPTương tự như vậy ở Liên Xô cũ và Ba Lan, tập”7. Bản chất của phương pháp dạy học bằngphương pháp dạy học sử dụng tình huống tình huống là thông qua việc giải quyết các tìnhcũng rất được các nhà khoa học quan tâm4. huống có thực người học có được khả năngNhìn chung, dạy học bằng phương pháp tình thích ứng tốt nhất với môi trường xã hội biếnhuống được các tác giả đề cập đến là phương động8.pháp “dạy học dựa trên vấn đề và dạy cách 2. Phương pháp tình huống trong giảnggiải quyết vấn đề”, theo đó “việc học là sự dạy luật - Di sản của Langdellchuẩn hóa kiến thức mà người học tự đưa ra, ...