Ba xu hướng phát triển của giáo dục đại học thế kỷ XXI

Nội dung bài viết đề cập đến sự phân tích ba xu hướng phát triển giáo dục đại học của thế kỷ thứ XXI, bao gồm: “Cá nhân hóa học tập mức độ cao”; “Tiếp cận xuyên ngành” và “Mô hình trường đại học doanh nghiệp”. Đây là cách tiếp cận khá đầy đủ để giúp các trường đại học có cái nhìn toàn diện hơn trong sự chuẩn bị cho các thách thức đang và sẽ đến trong thế kỷ thứ XXI.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Ba xu hướng phát triển của giáo dục đại học thế kỷ XXITẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 03(39), THÁNG 9 – 2023 BA XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THẾ KỶ XXI THREE DEVELOPMENT TRENDS OF HIGHER EDUCATION IN THE 21st CENTURYNGUYỄN LỘC, dr.nguyenloc@gmail.comViện Khoa học giáo dục Việt Nam THÔNG TIN TÓM TẮTNgày nhận: 05/7/2023 Nội dung bài viết đề cập đến sự phân tích ba xu hướng phátNgày nhận lại: 17/7/2023 triển giáo dục đại học của thế kỷ thứ XXI, bao gồm: “Cá nhânDuyệt đăng: 6/9/2023 hóa học tập mức độ cao”; “Tiếp cận xuyên ngành” và “MôMã số: TCKH-S03T9-B13-2023 hình trường đại học doanh nghiệp”. Đây là cách tiếp cận kháISSN: 2354 – 0788 đầy đủ để giúp các trường đại học có cái nhìn toàn diện hơn trong sự chuẩn bị cho các thách thức đang và sẽ đến trong thế kỷ thứ XXI.Từ khóa:Xu hướng phát triển giáo dục đại ABSTRACThọc, cá nhân hóa học tập, tiếp The content of the article refers to the analysis of three trendscận xuyên ngành, trường đại học in the development of higher education in the 21st century,doanh nghiệp. including Highly personalized learning, TransdisciplinaryKey words: approach and “Entrepreneurial university model”. This is aHigher education development fairly complete approach to help universities have a widertrends, personalized learning, view in preparing for the challenges that will come in thecross-disciplinary approach, 21st century.corporate universities.1. Đặt vấn đề được coi là hệ quả của cách mạng học thuật Tuy có nhiều cách tiếp cận khi đề cập về giáo dục đại học lần thứ 2 đang là định hướngxu hướng phát triển của giáo dục đại học, song được rất nhiều trường đại học đẳng cấp trên thếở góc độ nhất định, có thể nhắc đến 3 xu hướng giới theo đuổi.quan trọng, đó là: “Cá nhân hóa học tập mức độ 2. Các xu hướng phát triển giáo dục đại họccao”, “Tiếp cận xuyên ngành” và “Mô hình thế kỷ XXItrường đại học doanh nghiệp”. “Cá nhân hóa 2.1. Cá nhân hóa học tập mức độ caohọc tập mức độ cao” đặt cơ sở cho việc kết nối Cá nhân hóa học tập (Personalisation ofnhững lý thuyết dạy học kinh điển với tính mục learning) lần đầu được đề cập đến ở Mỹ và Anhtiêu tổng quát cao hơn trong dạy học, đồng trong những thập niên đầu của thế kỷ XX. Cáthời, chỉ ra các nhân tố mới quan trọng như nhân hoá đề cập đến việc giảng dạy được thựccanh tân và công nghệ. “Tiếp cận xuyên ngành” hiện theo nhịp độ phù hợp với nhu cầu học tập,là tiếp cận rất mới, nhấn mạnh đến triết lý đào được thiết kế theo sở thích học tập và sự hứngtạo phải gắn liền với thực tiễn. Cuối cùng là thú cụ thể của từng người học khác nhau.“Mô hình trường đại học doanh nghiệp” vốn Trong một môi trường được cá nhân hóa đầy 1 NGUYỄN LỘCđủ, mục tiêu và nội dung học tập cũng như không đơn giản xảy ra bên trong một cá nhân,phương pháp và tốc độ có thể khác nhau (vì nhưng trong và qua các mạng, vì kiến thức cóvậy việc cá nhân hoá học tập có thể coi là bao thể nằm bên ngoài chúng ta (trong một tổ chứcgồm phân biệt hóa (Differentiation), trả lời câu hoặc một cơ sở dữ liệu) và việc tập trung vàohỏi dạy thế nào và riêng biệt hoá việc kết nối các bộ thông tin chuyên môn này(Individualization), trả lời câu hỏi dạy khi nào cho phép chúng ta học hỏi nhiều. Kết nối thậmđể phù hợp với nhu cầu và sở thích của người chí được coi là quan trọng hơn hiện trạng hiểuhọc (Department of Education of USA, 2010). biết của người học. Thuyết kết nối là thuyết họcCó thể coi cá nhân hóa việc học tập như là mục tập cho thời đại kỹ thuật số (AlDahdouh, A. A.,tiêu cuối cùng của quá trình phát triển của các Osório, A. J. and Caires, S., 2015). Thuyết kếtthuyết học tập, các thuyết canh tân về tài chính, nối là nền tảng cho khái niệm nhà trường nhưquản lý… trong giáo dục. Hệ sinh thái học tập (Learning ecosystem). Hệ Cho đến nay, đã có rất nhiều thuyết học tập sinh thái học tập bao gồm các thành phần sinh(Learning theories) ra đời nhằm làm sáng tỏ vật và phi sinh vật và tất cả các mối quan hệcách thức phù hợp để người học có thể học được trong ranh giới vật lý xác định. Cụ thể nó baohiệu quả nhất. Ra đời vào những năm đầu thế kỷ gồm các bên liên quan tham gia vào toàn bộXX, các thuyết học tập truyền thống như ...