Bài 2 dãy học theo dự án

I. Thiết kế kế hoạch dạy học 1. Thiết kế các mục tiêu học tập ở cấp độ tư duy cao hơn 2. Dự kiến các kết quả học tập ở cấp độ tư duy cao hơnII. Vai trò của GV III. Ứng dụng CNTT trong học theo dự án IV. Đánh giá dự án
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài 2 dãy học theo dự án Phần V Bài 2Dạy học theo dự án Tóm lượcI. Thiết kế kế hoạch dạy học 1. Thiết kế các mục tiêu học tập ở cấp độ tư duy cao hơn 2. Dự kiến các kết quả học tập ở cấp độ tư duy cao hơnII. Vai trò của GVIII. Ứng dụng CNTT trong học theo dự ánIV. Đánh giá dự án 2I. Thiết kế kế hoạch d ạy h ọ c 3Học theo dự án có thể được áp dụng linh hoạttheo nhu cầu hoặc bối cảnh của nhà trường tronggiai đoạn hiện tạiCần lưu ý một số vấn đề sau: Nội dung Trong phạm vi một môn học hoặc liên môn Phân bổ Trong phân phối chương thời gian trình hoặc hoạt động NGLL, ngoài giờ học… Hình thức Trong trường hoặc giữa liên kết các trường 4 Hình thức Nội dung liên kết Liên môn Ngoài trườngTrong phạm vimột môn Trong trường Trong Hoạt động Thời gian chương trình NGLL/ngoài 5 Hoạt động 2.1.Hãy xác định chủ đề (trong môn học hoặc liên môn)và thời gian Học theo dự án phù hợp với điều kiệndạy học của nhà trường và địa phương bạn 6 Ví dụ Thiết kế hướng dẫn HS Học theo Dự ánSTT Hoạt động của Mục tiêu GV 1 Giới thiệu PP HS chọn chủ đề và xây dựng ý Học theo dự án tưởng (sơ đồ tư duy hoặc sơ và hướng dẫn đồ KWL) chọn chủ đề 2 Hướng dẫn HS HS lập kế hoạch và phân chia lập kế hoạch nhiệm vụ trong nhóm 3 Hướng dẫn HS HS biết cách thu thập và ghi thu thập thông chép thông tin từ nhiều nguồn tin 7STT Hoạt động Mục tiêu của GV 4 Hướng dẫn HS HS biết cách phân tích và tổng hợp xử lý thông tin thông tin 5 Hướng dẫn HS HS rà soát lại mọi nhiệm vụ theo dõi quá trình nhằm kiểm tra tiến độ hoàn thành, xác định vấn đề gặp phải và lên kế hoạch hoạt động kế tiếp. 6 Hướng dẫn HS HS biết xây dựng và trưng bày/trình xây dựng sản bày sản phẩm với các hình thức đa phẩm dự án dạng 8STT Hoạt động Mục tiêu của GV 7 Hướng dẫn HS HS chia sẻ những vấn đề gặp trao đổi, thảo phải trong quá trình thực hiện dự luận án 8 Hướng dẫn HS HS rút ra các bài học qua quá trình nhìn lại quá thực hiện dự án với mục tiêu ghi trình thực hiện nhớ lâu dài. dự án 9STT Hoạt động của Mục tiêu GV 9 Hướng dẫn HS HS biết trình bày kết quả trình bày kết quả trước lớp, HS nhóm khác nhận xét. 10 Tổ chức đánh HS tự đánh giá và tiếp thu ý giá, tổng kết và kiến phản hồi của bạn và phản hồi GV. 10 1. Thiết kế mục tiêu học tập ở cấp độ tư duy cao Sử dụng thang Bloom (đã chỉnh sửa vào năm 2001) Cấp cao - Sáng tạo Tư duyCấp độ - Đánh giá cấp caotư duy - Phân tích - Áp dụng - Hiểu Tư duy - Biết cấp thấp Cấp thấp Anderson và Krathwohl, 2001 11 Sử dụng thang Bloom đã chỉnh sửa nhằm thiết kế các mục tiêu học tập cho học sinh khi thực hiện dự án Các động từ chính tương ứng với 6 cấp độ tư duy: Cấp độ tư duy Động từ chính1 Biết Xác định, mô tả, vẽ, tìm, dán nhãn, kể, liệt kê, tìm vị trí, ghi nhớ, đặt tên, thuộc lòng, nhận biết, lựa chọn, thuật lại, viết,… 12 Cấp độ tư Động từ duy2 Hiểu Minh hoạ, diễn đạt lại, trình bày lại, tóm tắt, phân biệt, giải thích, lập dàn ý, …3 Áp dụng Lựa chọn, liên hệ, phân loại, thu thập, xây dựng, phát hiện, diễn kịch, vẽ, thực hiện , triển khai, làm mô hình, sửa đổi, chuẩn bị, làm ra sản phẩm/sản xuất, chứng minh, thực hành, sử dụng, … 13 Cấp độ tư Động từ duy4 Phân tích Phân tích, phân loại, nghiên cứu, điều tra, so sánh, đối chiếu, tách biệt, lựa chọn, phân biệt,…5 Đánh giá Đ ...