Bài giảng Các chỉ báo giáo dục và hệ thống EMIS

Bài giảng Các chỉ báo giáo dục và hệ thống EMIS nhằm trình bày về các chỉ báo giáo dục, xây dựng các chỉ báo giáo dục. Sử dụng các chỉ báo giáo dục. Một ví dụ: chưương trình đánh giá toàn hệ thống, hệ thống EMIS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Các chỉ báo giáo dục và hệ thống EMISCác chỉ báo giáo dục và hệ thống EMIS 1Các chỉ báo giáo dục và hệ thống EMISI. Các chỉ báo giáo dụcII. Xây dựng các chỉ báo giáo dụcIII. Sử dụng các chỉ báo giáo dụcIV. Một ví dụ: chưương trình đánh giá toàn hệ thốngV. Hệ thống EMISVI. Kết luận 2 I. Các chỉ báo giáo dụcs Thế nào là các chỉ báo giáo dục? Đó là các thông tin về các điều kiện và kết quả thực hiện giáo dụcs Các chỉ báo giáo dục dùng để làm gì? Phục vụ yêu cầu giám sát chuẩn, xây dựng chính sách, xác định mục tiêu, đánh giá và cải cách 3 I. Các chỉ báo giáo dụcs Các đặc trưng cơ bản: Tính phù hợp Tính chi phí hiệu quả Tính kịp thời Tính tin cậy Tính hiệu lực 4 II. Xây dựng các chỉ báo giáo dụcVài nét lịch sử:s Giáo dục Anh cuối thế kỷ 19: dùng kết quả thi hàng năm làm cơ sở để trả lương giáo viêns Sự phóng thành công vệ tinh Sputnik năm 1958: c¸c chỉ b¸o giáo dục được quan tâm rộng rãi để đánh giá kết quả giáo dụcs OECD 1974: đề xuất khung chỉ b¸o giáo dục để phục vụ việc ra quyết định 5 II. Xây dựng các chỉ báo giáo dụcs Các xu hưướng hiện tại: 1. Chuyển từ thống kê mô tả (chủ yếu là các dữ liệu đầu vào và nguồn lực) sang đo lưường các kết quả đầu ra 2. Hưướng tới các hệ thống chỉ báo toàn diện hơn 3. Quan tâm đến việc thu thập và phân tích dữ liệu ở nhiều cấp khác nhau 6 II. Xây dựng các chỉ báo giáo dụcs Các yếu tố ảnh hưưởng đến việc xây dựng các chỉ báo giáo dục:1. Chính sách phát triển giáo dục (vai trò chủ yếu)2. Kiến thức khoa học giáo dục3. Hạ tầng kỹ thuật4. Cơ sở thực tiễn5. Bản thân những ngưười xây dựng.Nhìn chung ít chỉ báo đưược ưưa chuộng hơn nhiều chỉ báo 7 II. Xây dựng các chỉ báo giáo dụcs Sự lựa chọn các chỉ báo giáo dục phụ thuộc vào ngưười xây dựng chúng: Nhà nghiên cứu: các chỉ báo về quá trình Nhà kinh tế:các chỉ báo về chi phí hiệu quả Nhà xã hội học: các chỉ báo về môi trường, về công bằng xã hội Nhà giáo: các chỉ báo về kết quả dạy và học 8 II. Xây dựng các chỉ báo giáo dụcs Một số bài học kinh nghiệm trong việc xây dựng các chỉ báo giáo dục:1. Các chỉ báo phải mang tính chẩn đoán và khuyến nghị về phưương án lựa chọn chứ không phải là các phán xét2. Bất kỳ một tiêu chí tiềm ẩn nào cũng phải đưược làm cho tưường minh và đưược chấp nhận3. Các chỉ báo riêng biệt phải tin cậy, có ích và có hiệu lực4. So sánh phải đưược tiến hành theo nhiều cách5. Các đối tưượng sử dụng phải có hiểu biết về cách sử dụng 9 II. Xây dựng các chỉ báo giáo dụcs Các chỉ báo giáo dục phải là một tập hợp tưương thích nhằm cung cấp thông tin về trạng thái “sức khoẻ” của hệ thống giáo dục. Các chỉ báo này không đưược áp đặt một cách tự nhien mà phải đưược xây dựng qua một quá trình thảo luận đi tới thống nhất 10 III. Sử dụng các chỉ báo giáo dụcs Đối tưượng sử dụng và mục đích sử dụng C¬ quan X© dùng chÝ s¸ ch, lË kÕho¹ ch, y nh p qu¶n lý ph© bænguån lùc, kiÓ ® nh, x¸ c n m Þ ® nh gi¸ trÞ® u t , chuÈ bÞnguån Þ Ç n nh© lùc n Nhµ § ¸ nh gi¸ néi bé, so s¸ nh ví i tr êng tr êng kh¸ c, tiÕ thÞ ® nh gi¸ gi¸ o viªn p , ¸ C«ng C«ng khai kÕ qu¶ gi¸ o dôc t chóng Nhµ gi¸ o Tù ® nh gi¸ ¸ Ng êi Lùa chän häc 11 III. Sử dụng các chỉ báo giáo dụcCác khía cạnh tích cực trong việc sử dụng:s Giám sáts Đánh giás Đối thoạis Phân bổ nguồn lựcs Xây dựng chính sách 12 III. Sử dụng các chỉ báo giáo dụcCác khía cạnh bất lợi trong việc sử dụng:s tính phiến diệns tính chủ quans tính cận thịs tính cứng nhắcs tính thủ lợis tính gian trá 13 IV. Một ví dụ: chưương t ...