Bài giảng Các nguyên tắc và phương pháp dạy học tiếng Việt

Bài giảng "Các nguyên tắc và phương pháp dạy học tiếng Việt" cung cấp các kiến thức liên quan đến việc dạy học tiếng Việt hiệu quả. Bài giảng bao gồm các nội dung: Các nguyên tắc giáo dục vận dụng vào dạy và học tiếng Việt, các nguyên tắc đặc thù trong dạy và học tiếng Việt. Mời các bạn tham khảo nội dung tài liệu chi tiết hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Các nguyên tắc và phương pháp dạy học tiếng Việt BÀI GI NG CÁC NGUYÊN T C VÀ PHƯƠNG PHÁP D Y H C TI NG VI T Bài gi ng Các nguyên t c và phương pháp d y h c ti ng Vi t B i: Tr nh Th Lan Bài gi ng Các nguyên t c và phương pháp d y h c ti ng Vi t B i: Tr nh Th Lan Phiên b n tr c tuy n: < http://voer.edu.vn/content/col10196/1.1/ > Hoc lieu Mo Vietnam - Vietnam Open Educational Resources Tài li u này và s biên t p n i dung có b n quy n thu c v Tr nh Th Lan. Tài li u này tuân th gi y phép Creative Commons Attribution 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/). Tài li u đư c hi u đính b i: August 3, 2010 Ngày t o PDF: August 29, 2010 Đ bi t thông tin v đóng góp cho các module có trong tài li u này, xem tr. 25. N i dung Các nguyên t c giáo d c v n d ng vào d y h c ti ng Vi t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Các nguyên t c đ c thù trong d y h c ti ng Vi t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1 Các phương pháp d y h c ti ng Vi t Khái ni m v phương pháp d y h c . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1.1 Phương pháp thông báo - gi i thích . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.2 M t s th pháp thư ng đư c s d ng trong d y h c ti ng Vi t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 1.3 M t s hình th c th hi n c a phương pháp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 1.4 2 V n d ng tri th c lí thuy t vào th c hành . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Attributions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 iv Các nguyên t c giáo d c v n d ng vào d y h c ti ng Vi t 1 Nguyên t c đ m b o tính tư tư ng Xem xét hai ng li u sau: Ng li u 1: Th nh tho ng, tôi ng a chân đá m t cái, gh o anh G ng Vó l m láp v a ngơ ngác dư i nư c lên. (Tô Hoài) Ng li u 2: Th nh tho ng, tôi ng a chân đá m t cái, gh o anh G ng Vó l m láp v a ngơ ngác dư i nư c lên.Tôi càng tư ng tôi là tay ghê g m, s p đ ngđ u thiên h r i. Chao ôi, có bi t đâu r ng: hung hăng, h ng hách láo ch t đem thân mà tr n cho nh ng c ch ngu d i c a mình thôi. (Tô Hoài) - Theo anh (ch ), khi d y đơn v ki n th c t láy (c u t o t ), giáo viên nên ch n ng li u nào? Vì sao? Ch n ng li u 2 đ đ m b o tính tư tư ng. Ki n th c c n nh : Khái ni m “Tính tư tư ng” c n ph i đư c hi u theo nghĩa r ng, khái quát, không nên ch bó h p trong ph m vi chính tr xã h i. Trư c h t “Tính tư tư ng” c n đư c hi u t góc đ phương pháp. V i ý nghĩa này, d y ti ng ph i góp ph n giáo d c th gi i quan khoa h c cho h c sinh, nghĩa là giáo d c cho các em bi t v n d ng m t cách linh ho t, c th các nguyên lí cơ b n c a duy v t bi n ch ng, duy v t l ch s vào vi c xem xét nh ng s ki n ngôn ng đư c t ch c d y h c. C th , d y ti ng ph i làm cho các em không nhìn nh ng s ki n ngôn ng trong tr ng thái tĩnh, tách r i môi trư ng ho t đ ng c a nó là giao ti p và tư duy, không tách ngôn ng kh i tư duy và cũng không tách tư duy kh i ngôn ng . M i khi c n xem xét đánh giá m t s ki n ngôn ng nào ( t , câu, đo n, nghĩa...) các em ph i bi t đ t vào môi trư ng hành ch c c a nó (t trong câu, trong đo n...), đ t trong m i quan h v i các s ki n và nhân t có liên quan, xác đ nh giá tr c a các s ki n ngôn ng ph i trong nh ng đi u ki n l ch s c th , không coi giá tr là y u t t thân c a s ki n ngôn ng mà hi u đư c chính là do nh ng m i quan h mang l i.... Đ có th làm đư c như v y, các đơn v ki n th c, các phương pháp, th pháp d y h c, các ng li u li u và bài t p ti ng Vi t đưa vào chương trình ph i đ m b o tính chính xác, tính khoa h c, có kh năng góp ph n rèn luy n tư duy cho các em m c có th t i đa. Cùng v i vi c giáo d c th gi i quan khoa h c, đ đ m b o tính tư tư ng, d y ti ng còn ph i góp ph n giáo d c tình c m, đ o đ c cho h c sinh. Đây là m t v n đ ph c t p và t nh đòi h i không th đ ng nh t giáo d c v i giáo hu n. C n ph i chuy n hoá các n i dung giáo d c tư tư ng, tình c m, đ o đ c vào m i khâu c a ho t đ ng d y ti ng. Trư c h t là ph i làm cho các em thích h c ti ng. Đ cho h c sinh thích h c ti ng thì n i dung ph i thi t th c, ...