Bài giảng Đại cương về giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ: Phần 1

Phần 1 bài giảng Đại cương về giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ trình bày những vấn đề chung về trẻ chậm phát triển trí tuệ như khái quát về trẻ chậm phát triển trí tuệ, đặc điểm phát triển tâm lí trẻ CPTTT, giáo dục đặc biệt cho trẻ CPTTT qua nội dung chương 1 của tài liệu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Đại cương về giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ: Phần 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA TÂM LÝ- GIÁO DỤC ---------------------- TS. HUỲNH THỊ THU HẰNG ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤCTRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ ĐÀ NẴNG - 2008 -1- MỤC LỤCI. Đề cương chi tiếtII. Đề cương bài giảngChương 1: Những vấn đề chung về trẻ Chậm phát triển trí tuệ1.1.Khái quát về trẻ chậm phát triển trí tuệ ..................................................................................3 1.1.1.Khái niệm.......................................................................................................................3 1.1.2. Phân loại mức độ Chậm phát triển trí tuệ .....................................................................6 1.1.3. Nguyên nhân gây nên tật Chậm phát triển trí tuệ .........................................................8 1.1.4. Những khó khăn về thể chất và tinh thần có liên quan đến tật CPTTT........................91.2. Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ CPTTT ...................................................................................131.3. Giáo dục đặc biệt cho trẻ CPTTT ..........................................................................................21Chương 2: Giao tiếp với trẻ Chậm phát triển trí tuệ2.1. Đặc điểm giao tiếp của trẻ Chậm phát triển trí tuệ ................................................................262.2.Giao tiếp tổng thể với trẻ CPTTT ...........................................................................................292.3. Các biện pháp phát triển giao tiếp cho trẻ CPTTT ................................................................33Chương 3: Quản lí hành vi của trẻ Chậm phát triển trí tuệ3.1. Quan niệm về hành vi bất thường của trẻ CPTTT.................................................................363.2. Các biện pháp quản lí hành vi của trẻ CPTTT trong lớp học ................................................38Chương 4: Thực trạng giáo dục trẻ CPTTT ở Việt Nam4.1. Lịch sử giáo dục trẻ CPTTT ở Việt Nam ..............................................................................434.2. Hệ thống giáo dục trẻ CPTTT ở Việt Nam............................................................................46III. Tài liệu tham khảo -2-I. ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN1.Tên học phần: ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ (Overview of Education of Children with Visual Impairment)2. Số tín chỉ: 33. Trình độ: Sinh viên năm thứ 3.4. Phân bố thời gian: - Lên lớp ý thuyết: 23 - Bài tập thực hành trên lớp: 14 -Thảo luận: 35. Điều kiện tiên quyết: Sinh viên đã học xong học phần Nhập môn giáo dục đặc biệt.6.Mục tiêu học phần Kiến thức: Người học nắm được những kiến thức cơ bản có liên quan đến giáo dục trẻChậm phát triển trí tuệ: Khái niệm, nguyên nhân, các khuyết tật và hội chứng thường đikèm với tật CPTTT, đặc điểm tâm lí của trẻ CPTTT; Các phương pháp giao tiếp, Quản líhành vi của trẻ CPTTT và thực trạng giáo dục trẻ CPTTT ở Việt Nam hiện nay. Kĩ năng: Người học có được những kĩ năng trong việc tìm hiểu những vấn đề liên quanđến trẻ CPTTT (những khó khăn về thể chất – tâm thần, đặc điểm tâm lí…), có kĩ nănggiao tiếp và quản lí hành vi của trẻ CPTTT. Thái độ: Có thái độ trân trọng khả năng và nhu cầu của trẻ CPTTT, tôn trọng, khích lệtrẻ học tập; yêu nghề, tận tâm với giáo dục trẻ CPTTT, tích cực, chủ động tìm kiếm và ápdụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn giáo dục trẻ CPTTT7.Mô tả vắn tắt nội dung học phần: Học phần cung cấp cho người học: Khái niệm, nguyên nhân, mức độ, các khuyết tậtvà hội chứng thường đi kèm với tật Chậm phát triển trí tuệ (CPTTT), đặc điểm tâm lí trẻCPTTT; các biện pháp giao tiếp và quản lí hành vi của trẻ CPPTT và tình hình giáo dục trẻCPTTT ở Việt Nam Trên cơ sở những kiến thức được trang bị, người học bước đầu có những kĩ năng cơbản trong quá trình tiếp cận và làm việc với trẻ CPTTT.8. Nhiệm vụ của người học - Dự lớp và làm một số bài tập tại lớp - Thực hành, viết báo cáo thực hành - Hoàn thành bài thi giữa và cuối học kì.9. Tài liệu học tập 1. Đề cương bài giảng 2. Trần Thị Lệ Thu - Đại cương Giáo dục Đặc biệt trẻ Chậm phát triển trí tuệ -.NXB ĐHQG Hà Nội – 2002 3. Lê Quang Sơn, Tâm lý trẻ CPTTT, Đề cương bài giảng, ĐHSP Đà Nẵng10. Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên Đánh giá kết quả học tập của sinh viên dựa vào các tiêu chí sau: - Dự lớp : Sinh viên đi đủ số giờ lý thuyết và thực hành theo qui định, chuẩn bị cácbài đọc theo yêu cầu của giảng viên. - Thảo luận: Tham gia thảo luận nhóm, đóng góp ý kiến, trình bày kết quả thảo luậncủa nhóm. - Bản thu hoạch: Viết t ...