Bài giảng Đánh giá trong giáo dục đại học - ThS. Nguyễn Thành Nhân

Bài giảng Đánh giá trong giáo dục đại học bao gồm trình bày các nội dung chính: bối cảnh xem xét chất lượng giáo dục hiện nay, các khái niệm, quan niệm về chất lượng và đánh giá chất lượng giáo dục đại học, đảm bảo chất lượng trong cơ sở giáo dục đại học, kiểm định chất lượng giáo dục đại học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Đánh giá trong giáo dục đại học - ThS. Nguyễn Thành Nhân GIỚI THIỆU CHUNGLớp: Nghiệp vụ sư phạm đại họcMôn: ĐÁNH GIÁ TRONG GDĐHSố tiết: 2TC (tương đương 7 buổi trên lớp)Phụ trách: ThS. Nguyễn Thành Nhân(Trưởng Bộ môn QLGD- Khoa Giáo dục,Đại học KHXH&NV Tp.HCM)ĐT: 0903 62 88 35E-mail: nhanussh@gmail.com Học phần 1: ĐÁNH GIÁ VÀ QUẢN LÝCHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC (CLGDĐH) Nội dung chính1. Bối cảnh xem xét CLGD hiện nay2. Các khái niệm, quan niệm về CL và đánh giá CLGDĐH3. Đảm bảo chất lượng trong cơ sở GDĐH4. Kiểm định CLGDĐH Học phần 2: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊNNội dung chính:1.Các khái niệm cơ bản: Kết quả học tập; Kiểm tra;Đo lường;lượng giá; Đánh giá; Đánh giá kết quả học tập (ĐGKQHT)2.Vai trò và nguyên tắc ĐGKQHTVai trò của ĐGKQHT: xác nhận, điều chỉnh, tạo động lực…Nguyên tắc ĐGKQHT: toàn diện, độ tin cậy, tính giá trị, côngbằng, linh hoạt, thúc đẩy tự đánh giá…3. Phương pháp và quy trình ĐGKQHTPhương pháp ĐGKQHT: khái niệm, phân loại và phạm vi ápdụng. Quy trình ĐGKQHT: bước 1bước 10.4. Bài tập áp dụng (lấy điểm thành phần-60%): Xây dựngchương trình đánh giá KQHT của SV qua 1 môn học cụ thể. Tài liệu tham khảo QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌCTác giả: Phạm Thành NghịNhà xuất bản: Đại học Quốc gia Hà Nội-2000Ngôn ngữ: ViệtChuyên ngành: Quản lý Giáo dụcKhổ: 14,5x20,5 cm 287 trangGiá bìa: 34,000Tên sách: Đại học Humboldt 200 năm (1810-2010):Kinh nghiệm thế giới và Việt NamChủ biên: Ngô Bảo Châu, Pierre Darriulat, Cao HuyThuần, Hoàng Tuỵ, Nguyễn Xuân Xanh, Phạm XuânYêmKhổ sách: 16x24 cmSố trang: 820Giá bìa: 165.000 VNDLoại bìa: Bìa mềm, tay gậpNăm xuất bản: 2011Phát hành: Cuối tháng 3/2011Sách có bán tại: Nhà xuất bản Tri thức – 53 NguyễnDu, quận Hai Bà Trưng, Hà NộiVà tại: Café Học thuật – Đại học Khoa học Xã hộivà Nhân văn – ĐHQG Tp.HCM, số 10-12 Đinh TiênHoàng, quận 1,Tên sách: Giáo dục đạihọc Hoa KỳTác giả: Lâm Quang Thiệp -D.Bruce Johnstone - PhillipG.Albach (đồng chủ biên)Dịch giả: Đỗ Thị Diệu NgọcBản quyền: NXB Giáo dụcNhà xuất bản: Giáo DụcNgày xuất bản: 2006Chủ đề: Tâm lý - Giáo dụcSố trang: 350Tài liệu tham khảo ĐÁNH GIÁ VÀ ĐO LƯỜNG KẾT QUẢ HỌC TẬP Tác giả: Trần Thị Tuyết Oanh Nhà xuất bản: Đại học Sư phạm Ngôn ngữ: Việt Chuyên ngành: Giáo dục Từ khoá: Đánh giá Khổ: 14,5x20,5 cm 178 trang Giá bìa: 21,000 Các hoạt độngBuổi 1: Giới thiệu chung về nd của học phần+ thu nhận thông tin phản ánh nhu cầu học tập từ phía học viên+ hướng dẫn đọc tài liệu và làm việc nhómBuổi 2: Làm việc nhóm theo chủ đề và thảo luận tại lớpBuổi 3: Lên lớp và hướng dẫn học tập GQVĐ Các nhóm và chủ đề thảo luậnNhóm 1: KHXH&NV; Nhóm 2: KH TN-KT-CNNhóm 3: Kinh tế; Nhóm 4: Ngoại ngữ Chủ đề thảo luận:(1) Nêu thực trạng và (2) Đề xuất giải pháp đối với các vấn đề sau:-Chương trình đào tạo và phương thức đào tạo;-Tổ chức và quản lý đào tạo;-Chất lượng đào tạo và công tác đảm bảo chất lượng. 1. Bối cảnh xem xét CLGD hiện nay1.Xu hướng phát triển của xã hội hiện đại;2.Những thay đổi và thách thức trong nền GD hiện đại;3.Bối cảnh GD và kỷ nguyên chất lượng. Creativity Information Machinery Kinh tế công nghiệpLand Kinh tế nông nghiệp2. Các khái niệm, quan niệm về CL và đánh giá CLGDĐH Chất lượng Chất lượng giáo dục ĐH Chuẩn mực chất lượng Chỉ số chất lượng GD. 2. Các khái niệm, quan niệm về CL và đánh giá CLGDĐH 2.1. Chất lượng Theo Sallis (1993): - Nghĩa tuyệt đối: sự hoàn mỹ/ tuyệt hảo - Nghĩa tương đối: đạt được những chuẩn mực/ quy định nhất định - Đánh giá của người tiêu dùng: sựa hài lòng của khách hàng Theo Crosby (1984): Chất lượng là sự phù hợp với những yêu cầuchất lượng là sự phù hợp với mục tiêu đề ra2. Các khái niệm, quan niệm về CL và đánh giá CLGDĐH 2.2. Chất lượng giáo dục đại học Có 3 trường phái nghiên cứu CLGDĐH (i) Lý thuyết về sự khan hiếm: cho rằng chất lượng tuân theo quy luật hình chóp (chi phí lớn mới có chất lượng cao; trường ĐH lớn mới có chất lượng; tuyển chọn khắt khe mới có chất lượng… mà số trường đạt những tiêu chí này là rất hiếm.)2. Các khái niệm, quan niệm về CL và đánh giá CLGDĐH 2.2. Chất lượng giáo dục đại học (ii) Lý thuyết về sự gia tăng giá trị (Astin, 1985): các ĐH có chất lượng tập trung vào làm gia tăng sự khác biệt về kiến thức kỹ năng và thái độ của người học khi tốt nghiệp so với lúc mới vào trường. (Lưu ý: cần quản lý chất lượng đầu vào- quá trình đào tạo và đầu ra)2. Các khái niệm, quan niệm về CL và đánh giá CLGDĐH 2.2. Chất lượng giáo dục đại học (iii) Lý thuyết về chất lượng phụ thuộc vào sứ mệnh và mục tiêu (B ...