Bài giảng Đổi mới nhằm nâng cao chất lượng đào tạo bác sĩ hệ đa khoa

Bài giảng Đổi mới nhằm nâng cao chất lượng đào tạo bác sĩ hệ đa khoa nhằm đào tạo ra những người thầy thuốc có y đức; có kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp: giải quyết vấn đề sức khỏe cộng đồng; có khả năng tự học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Đổi mới nhằm nâng cao chất lượng đào tạo bác sĩ hệ đa khoa ĐỔI MỚI NHẰM NÂNG CAO CHẤTLƯỢNG ĐÀO TẠO BÁC SĨ HỆ ĐA KHOA PGS. TS. CHÂU NGỌC HOA BỘ MÔN NỘI ĐHYD 1 Lý do đổi mới• Sự phát triển kinh tế-xã hội, sự toàn cầu hóa: phát triển hội nhập• Sinh viên chưa đáp ứng được yêu cầu về chăm sóc sức khỏe người dân: - Chưa đủ kiến thức - Thiếu kỹ năng giải quyết vấn đề - Tự học chưa cao 2 62,6%95% 76,4% 3Khảo sát 1034 sv y3- y4-y6 Biết các triệu chứng cơ bản : 64,4%- 82,5%- Chẩn đoán và đề đạt XN : 56,7%- 76,1%- Phân tích xét nghiệm :44,3%- 68,4%- Khả năng điều trị : 32,7% 4 Mục tiêu đào tạoĐào tạo người thầy thuốc:- Có y đức- Có kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp: giải quyết vấn đề sức khỏe cộng đồng- Có khả năng tự học 5 Thái độ Kiến thức Kỹ năng• Tận tụy nghề nghiệp • Kiến thức cơ bản • Chẩn đoán và xử trí• Tôn trọng đồng • Chẩn đoán, điều trị bệnh thông thường nghiệp và phòng bệnh • Định hướng chẩn• Trung thực – khách • Nghiên cứu khoa đoán một số bệnh quan học chuyên khoa• YHCT – YHMD • Hiểu chính sách • Đề nghị-phân tích chăm sóc sức khỏe xét nghiệm thăm dò chức năng cơ bản • Phát hiện sớm phòng bệnh • Có ngoại ngữ 6• Thái độ : dạy y đức• Kiến thức và kỹ năng - Chống trùng lắp - Mạnh dạn giảm lý thuyết - Nâng tính tự học - Giảm lý thuyết lâm sàng, dạy sinh viên tại phòng bệnh - Mở rộng bệnh viện: Trưng Vương – Nguyễn Tri Phương 7 Có nâng cao chất lượng ?Thái độ :- Y đức trong giảng dạy : • Phòng truyền thống Khoa Y • Quy chế làm việc nhân viên – Cán bộ giảng • Quy chế sinh hoạt sinh viên • Đời sống cán bộ công nhân viên chức 8 Kiến thức và kỹ năng• Giờ lý thuyết nhiều• Phân bố chương trình học chưa hợp lý: mệt mỏi, không ham thích học• Lượng giá chủ yếu về kiến thức• Phương pháp lượng giá chưa công bằng• Số lượng CBG và số thời gian CBG dành cho sinh viên 9• Sinh viên năm 1 : thi 22 lần• Sinh viên năm 2 : thi 26 lần• Sinh viên năm 3 : thi 26 lần• Sinh viên năm 6 : - Học thi lâm sàng Nội khi bài giảng lý thuyết tại trường chưa xong- Học Nội từ Y5 : 80% 10 Kiến thức và kỹ năng• Giờ lý thuyết nhiều• Phân bố chương trình học chưa hợp lý: mệt mỏi, không ham thích học• Lượng giá chủ yếu về kiến thức• Phương pháp lượng giá chưa công bằng• Số lượng CBG và số thời gian CBG dành cho sinh viên 11Vermerter- Wierstra – ShamaranSự đồng bộ: - Đổi mới chương trình đào tạo - Phương pháp giảng dạy - Phương pháp lượng giá - Tạo môi trường học tập thuận lợi (Thư viện- Nơi học bài…) 12-Y duc-Cong nghe thong tin-Sinh hoc phan tu-Vien truong-Doi moi dao tao 13Chống trùng lắp – Giảm tải: cần sự đồng bộ - K gan - K phế quản Nội -> Ung thư - K đại tràng Ngoại - K dạ dày - Dược lý -> Bộ môn lâm sàng: nhắc lại - Sinh lý 14 1. Triệu chứng cơ năng tim mạch 2. Chẩn đoán phù – Chẩn đoán sốt 3. Chẩn đoán gan to – Hội chứng vàng daNội 4. Triệu chứng cơ năng tiêu hóa 5. Các hội chứng lâm sàng trong bệnh hô hấpChương trình học Y2: 12 bài 6. Triệu chứng cơ năng hô hấp 7. Các xét nghiệm cơ bản trong thận học 8. Protein niệu – Tiểu nhiều, tiểu ít, vô niệu 9. Khám tim- mach 10. Khám bụng 11. Khám phổi -> ...