Bài giảng Giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật ở tiểu học: Phần 1 - ĐHSP Đà Nẵng

Phần 1 bài giảng Giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật ở tiểu học trình bày hai nội dung lớn: Giáo dục hào nhập cho trẻ khuyết tật và dạy học hòa nhập cho trẻ khuyết tật. Cùng tham khảo tài liệu để hiểu rõ hơn về nội dung phần một của bài giảng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật ở tiểu học: Phần 1 - ĐHSP Đà Nẵng TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA TÂM LÝ- GIÁO DỤC ----------------------TS. HUỲNH THỊ THU HẰNG - CN.LÊ THỊ HẰNG - CN.TRẦN THỊ HOÀ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT Ở TIỂU HỌC Đà Nẵng - 2008 -1- MỤC LỤCI. Đề cương chi tiếtII. Đề cương bài giảngChương 1 Giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật1. Khái niệm về giáo dục hoà nhập..................................................................................... 32. Bản chất của giáo dục hoà nhập...................................................................................... 33. Tính tất yếu của giáo dục hoà nhập ................................................................................ 44. Những mặt tích cực của giáo dục hoà nhập.................................................................... 75. Qui trình giáo dục hoà nhập............................................................................................ 10Chương 2 Dạy học hoà nhập cho trẻ khuyết tật1. Những nguyên tắc cơ bản của dạy học hoà nhập............................................................ 212. Điều chỉnh chương trình dạy học phù hợp với khả năng và nhu cầu của trẻ khuyết tật. 213. Học hợp tác nhóm trong dạy học hoà nhâp .................................................................... 284. Thiết kế và tiến hành bài học hoà nhập có hiệu quả ....................................................... 31Chương 3 Hỗ trợ giáo dục hoà nhập1. Nhóm bạn bè................................................................................................................... 402. Nhóm hỗ trợ cộng đồng .................................................................................................. 423. Quản lý giáo dục hoà nhập trong nhà trường ................................................................. 51Chương 4 Giáo dục hoà nhập cho trẻ khiếm thị1. Phương tiện dạy học cho học sinh khiếm thị .................................................................. 532. Phương pháp và phương tiện dạy học đặc thù các phân môn trong chương trình tiểu học............................................................................................................................... 53Chương5 Giáo dục hoà nhập cho trẻ chậm phát triển trí tuệ1. Kỹ thuật dạy học cho trẻ CPTTT ................................................................................... 592. Đánh giá kết quả giáo dục trẻ CPTTT ............................................................................ 65Chương 6 Giáo dục hoà nhập cho trẻ khiếm thính1. Giao tiếp của trẻ khiếm thính.......................................................................................... 672. Hướng dẫn trẻ khiếm thính lĩnh hội khái niệm............................................................... 71III. Tài liệu tham khảo -2-I. ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN1. Tên học phần: GIÁO DỤC HOÀ NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT Ở TIỂU HỌC2. Số tín chỉ: 33. Trình độ: cho sinh viên năm thứ 44. Phân bổ thời gian - Lý thuyết: 30 - Thảo luận, xemina: 6 - Bài tập thực hành trên lớp: 95. Điều kiện tiên quyết: SV học xong các học phần: - Giáo dục học tiểu học - Nhập môn Giáo dục đặc biệt - Đại cương giáo dục trẻ khiếm thị - Đại cương giáo dục trẻ khiếm thính - Đại cương giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ6. Mục tiêu của học phần - SV trình bày được các khái niệm liên quan đến học phần: giáo dục hoà nhập, trẻkhiếm thị, trẻ khiếm thính, … - SV mô tả được đặc điểm khả năng và nhu cầu của từng loại trẻ: trẻ khiếm thị, trẻkhiếm thính, trẻ chậm phát triển trí tuệ. - SV hiểu sự tồn tại tất yếu của trẻ khuyết tật và trách nhiệm của cộng đồng trong việcthực hiện giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật. - SV hiểu các phương thức chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật và tính ưu việt của giáodục hoà nhập. - SV biết được quy trình giáo dục hoà nhập bao gồm 4 bước: phát hiện năng lực, nhucầu của trẻ khuyết tật; xây dựng mục tiêu và lập kế hoạch giáo dục cho trẻ khuyết tật, thựchiện và đánh giá kết quả giáo dục. - SV hình thành kĩ năng dạy học hoà nhập, gồm: thiết kế bài học hoà nhập có hiệu quảvận dụng quan điểm dạy học theo phương pháp hướng trọng tâm vào người học, dạy họcdựa vào thế mạnh của học sinh vào dạy hoà nhập (đặc biệt chú trọng đến đặc điểm từngloại khuyết tật nhằm hình thành các kỹ năng đặc thù). - SV giải thích được sự khác biệt khi tiến hành giáo dục hoà nhập cho từng loại trẻ:giáo dục hoà nhập cho trẻ khiếm thị, giáo dục hoà nhập cho trẻ khiếm thính, giáo dục hoànhập cho trẻ chậm phát triển trí tuệ. - SV hình thành được nhóm bạn bè giúp đỡ trẻ khuyết tật, xây dựng nhóm hỗ ...