Bài giảng Giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật ở tiểu học: Phần 2 - ĐHSP Đà Nẵng

Nội dung chương 2 của bài giảng Giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật ở tiểu học trình bày các nội dung: Hỗ trợ giáo dục hòa nhập, giáo dục hòa nhập cho trẻ khiếm thị, giáo dục hòa nhập cho trẻ chậm phát triển trí tuệ, giáo dục hòa nhập cho trẻ khiếm thính và các nội dung cụ thể khác. Mời bạn đọc tham khảo để hiểu rõ hơn về phần 2 của tài liệu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật ở tiểu học: Phần 2 - ĐHSP Đà Nẵng Chương 3 HỖ TRỢ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP1. Nhóm bạn bè1.1. Tổ chức học sinh trong nhà trường Theo điều lệ nhà trường: lớp, tổ là tổ chức chính thức của học sinh từ lớp một trởlên. Ngoài ra học sinh trong nhà trường còn tham gia các tổ chức đoàn thể của trẻ em như:Đội thiếu niên tiền phong, Đội nhi đồng..... Hàng ngày các em cùng học, cùng chơi, cùngtham gia các hoạt động ở thôn, xóm nên các em hiểu được tình cảm, nhu cầu, nguyện vọngvà năng lực của nhau. Tổ chức lớp, Đội của học sinh có vai trò tuyên truyền, giáo dục trẻem biết thông cảm, yêu thương hoà nhập với các bạn khuyết tật và sẵn sàng giúp đỡ bạnkhắc phục khó khăn trong học tập, trong sinh hoạt hàng ngày ở lớp, ở trường và trong cộngđồng. Chính sự thông cảm, tình thân ái và sự giúp đỡ lẫn nhau giữa trẻ với trẻ sẽ trở thànhyếu tố động viên, khích lệ các hoạt động nhân đạo trong cộng đồng vì tương lai của trẻkhuyết tật. Như vậy, được đến lớp học hoà nhập, trẻ khuyết tật mở rộng được mối quan hệ trongcộng đồng, trước hết là quan hệ trẻ với trẻ. Trẻ khuyết tật có thêm rất nhiều bạn bè trongnhóm, trong tổ, trong lớp, trong trường, trong chi đội, v.v....1.2. Xây dựng nhóm bè bạn1.2.1. Vai trò của trẻ trong giáo dục hoà nhập Tục ngữ có câu “học thầy không tày học bạn”. Điều đó đã được thể hiện qua thực tếkhông chỉ trong chương trình giáo dục hoà nhập. Trẻ em có nhiều thuận lợi hơn so vớingười lớn trong việc việc giúp đỡ lẫn nhau: - Giúp đỡ nhau trong học tập. Việc giúp đỡ nhau có lợi cho cả hai phía: người đượcgiúp đỡ và người giúp đỡ. Trẻ giúp đỡ nhau dễ hơn người lớn giúp đỡ trẻ vì giữa trẻ cótiếng nói chung. Chúng dùng ngôn từ của chúng, biểu đạt theo cách hiểu của chúng vàkhông bị mặc cảm, e ngại với nhau. Những điều đó giáo viên khó có thể đạt được. Sự giúpđỡ lẫn nhau mang tính chất hai chiều vì cả hai bên đều có lợi. Lâu nay chúng ta ít khi nhậnra là người giúp đỡ có lợi mà chỉ thấy người được giúp đỡ được hưởng lợi. Lý thuyết vàthực tế cho thấy: Qua việc giúp đỡ, hướng dẫn, giải thích cho bạn, bản thân người giúp đỡsẽ nâng cao được kiến thức của mình. Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng học bằng cách nghechỉ hiểu được 30% kiến thức; bằng cả nghe và nhìn - 50%; cả nghe, nhìn và thực hành -70%; nhưng nếu kết hợp nghe, nhìn, thực hành và hướng dẫn lại cho người khác sẽ nắmbắt tới 90% lượng kiến thức, kỹ năng*. - Hỗ trợ giúp đỡ lẫn nhau trong đi lại và sinh hoạt. Trẻ bị liệt chân, trẻ mù rất cần sựhỗ trợ của bạn bè trong việc đi học và trong sinh hoạt hàng ngày. Thiếu sự hỗ trợ này trẻgặp rất nhiều khó khăn thậm chí không thể đi học được. - Trẻ em là lực lượng tuyên truyền. Kinh nghiệm triển khai nhiều phong trào ở Việtnam cho thấy trẻ em là lực lượng tuyên truyền quan trọng. Không có một chương trình nàolại thành công về mặt tuyên truyền mà lại không có trẻ em tham gia. - Trẻ em tham gia vào việc xây dựng kế hoạch, đặt ra các qui tắc và thực hiện nhữnggì mà chúng đã xây dựng, nên.1.2.2. Xác lập vòng bạn bè Thông thường việc kết bạn và duy trì tình bạn giữa trẻ với nhau rất tự nhiên. Trẻ cóthể rất thân nhau trong thời gian ở lớp học, nhưng sau giờ học có thể lại không thân, hoặctrẻ có những thời gian rất thân nhau nhưng sau đó lại không duy trì được quan hệ đó. Dovậy, sự kết bạn và mối quan hệ tương tác giữa trẻ với trẻ cần được hỗ trợ. Do gặp nhiều khó khăn trong đời sống hàng ngày, trong hoạt động nhận thức nên trẻkhuyết tật cũng gặp khó khăn trong tình bạn. Bởi đây là mối quan hệ được xây dựng từ haiphía và đòi hỏi phải thường xuyên củng cố, giữ gìn. Để tình bạn của trẻ thực sự có ý nghĩatrong đời sống tình cảm và sự phát triển của trẻ khuyết tật, giáo viên cần giúp đỡ trẻ xâydựng vòng bạn bè.* Theo Richard Villa trong “Gi¸o dôc hoµ nhËp, 1996” - 40 - Vòng bạn bè là lý thuyết xác lập các mối quan hệ xã hội để định ra phương châm ứngxử phù hợp, tạo điều kiện cho cuộc sống phát triển. Lý thuyết về vòng bạn bè được xuấtphát từ Canada và đã được sử dụng phổ biến ở nhiều nước trên thế giới không chỉ cho tuổihọc đường mà còn áp dụng cho cả những người trưởng thành. Chủ thể của vòng bạn bè tự đặt ra những tiêu chí có ý nghĩa quan trọng cho cuộcsống của mình rồi sắp xếp theo mức độ giảm dần. Khác với mối quan hệ thường có một cách tự nhiên của mỗi con người trong cuộcsống, Vòng bạn bè đối với trẻ khuyết tật ở đây mang nặng các yếu tố tâm lý, tự nguyện rồiphát triển trở thành trách nhiệm tự nguyện hơn là bổn phận, nghĩa vụ thuần tuý vốn tồn tạiđối với mỗi cá nhân trong gia đình, cộng đồng. Bảng so sánh sau đây phân biệt sự khác nhau đó:Vòn Vòng bạn bè của trẻ khuyết tật (sắp Vòng quan hệ tự nhiên của mỗi cá nhân (sắp g xếp theo độ tin cậy) xếp theo bổn phận) Đối tượng ...