Bài giảng Giáo dục học khiếm thính: Bài 2 - GV. Nguyễn Thị Chung

Mục tiêu của bài giảng Giáo dục học khiếm thính Bài 2 do GV. Nguyễn Thị Chung thực hiện nhằm giúp cho các bạn biết được cơ sở khoa học của các nguyên tắc, những điều kiện để hiện thực hóa nguyên tắc trong thực tế giáo dục trẻ, những dấu hiệu đảm bảo và vi phạm các nguyên tắc trong tình huống giáo dục.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Giáo dục học khiếm thính: Bài 2 - GV. Nguyễn Thị Chung Bài 2 NGUYÊN TẮC GIÁO DỤCTRẺ KHIẾM THÍNH MẦM NON Mục tiêu• Nhận ra cơ sở khoa học của các nguyên tắc• Trình bày được những điều kiện để hiện thực hóa nguyên tắc trong thực tế GD trẻ.• Xác định được những dấu hiệu đảm bảo và vi phạm các nguyên tắc trong tình huống giáo dục. Cấu trúc khuyết tật của trẻ khiếm thính RLTPbậc3 Rốiloạn…….. RLTPbậc2 Rốiloạnnhậnthức RLTPbậc1 RốiloạnngônngữTổn thưong khởi phát MẤT THÍNH LỰC Nguyên tắc giáo dục và dạy học cho trẻ khiếm thính1. Nguyên tắc dựa trên những quy luật phát triển tâm lý2. Nguyên tắc dạy học phát triển3. Nguyên tắc điều chỉnh4. Nguyên tắc hoạt động5. Nguyên tắc chú ý đến biểu hiện và cấu trúc rối loạn6. Nguyên tắc hình thành giao tiếp ngôn ngữ7. Nguyên tắc phát triển tri giác nghe Làm việc nhóm• Nội dung: Đọc tài liệu trả lời 2 câu hỏi- Tại sao phải có nguyên tắc …?- Để đảm bảo được nguyên tắc đó, quá trình GD trẻ khiếm thính phải được thực hiện như thế nào?• Hình thức: Chia 7 nhóm, mỗi nhóm thảo luận về 1 nguyên tắc và ghi chép lại. Nộp biên bản thảo luận. Trình bày trước lớp – trao đổi• Thời gian thảo luận: 10 phút Nguyên tắc dựa trên những quy luật phát triển tâm lý theo lứa tuổi• Cơ sở: Trình töï xuaát hieän vaø phaùt trieån cuûa caùc chöùc naêng vaø caáu truùc taâm lyù môùi ôû treû khieám thính gioáng nhö treû bình thöôøng• Nội dung:- Xaây döïng moâ hình daïy hoïc ñieàu chænh coù chuù yù ñeán caùc giai ñoaïn phaùt caûm trong söï phaùt trieån caùc chöùc naêng taâm lyù.- Taêng cöôøng caùc hoaït ñoäng phaùt Nguyêntắcdạyhọcphát triển• Cơ sở:- Lyù thuyeát“vuøng phaùt trieån gaàn” Vygotsky- Thuyeát “daïy hoïc phaùt trieån”: daïy hoïc ñi tröôùc söï phaùt trieån.• Nội dung: phaûi thieát laäp caùc ñieàu kieän ñeå treû coù theå thöïc hieän toái ña khaû naêng cuûa mình, thöïc hieän Nguyêntắcđiềuchỉnh trongdạyhọcvàgiáodục• Cơ sở:• Trẻ khiếm thính coù nhöõng roái loaïn ñaëc thuø trong phaùt trieån.• Nội dung:• Tieáp caän caù bieät vôùi töøng treû treân cô sôû caáu truùc vaø bieåu hieän cuûa roái loaïn, laøm roõ caùc tieàm naêng cuûa treû nhaèm khaéc phuïc haäu quaû Nguyêntắchoạtđộng• Cơ sở: Hoạtđộngcánhânlàyếutốquyết địnhchosựhìnhthànhvàpháttriểnnhâncách• Nội dung:• Chuù yù ñeán hoaït ñoäng chuû ñaïo cuûa töøng löùa tuoåi, caùc giai ñoaïn phaùt caûm.• Toå chöùc caùc hoaït ñoäng gaén lieàn vôùi söï phaùt trieån cuûa löùa tuoåi 0-6: giao tieáp tình caûm tröïc tieáp, hoaït ñoäng vôùi ñoà vaät, vui chôi, taïo hình, Nguyêntắcchúýđến biểuhiệnvàcấutrúcrốiloạn (phânhóa)• Cơ sở: tình traïng thính löïc, möùc ñoä ngoân ngöõ vaø möùc ñoä phaùt trieån trí tueä cuûa treû khieám thính raát ña daïng• Nội dung:• Phaûi xem xeùt caáu truùc toån thöông khi toå chöùc giaùo duïc vaø DH cho treû khieám thính. Nguyêntắchìnhthành giaotiếpngônngữ• Cơ sở: Cấu trúc khuyết tật của trẻ khiếm thính (rối loạn thứ phát bậc 1 của trẻ khiếm thính là rối loạn ngôn ngữ)• Nội dung- Hình thaønh ôû treû nhu caàu giao tieáp baèng ngoân ngöõ cuøng vôùi söï lónh hoäi caùc phöông tieän ngoân ngöõ- Thöïc hieän chöông trình phaùt trieån ngoân ngöõ ñặc thuø trong taát caû caùc Nguyêntắcpháttriển trigiácnghe• Cơ sở: Con đường phát triển ngôn ngữ tự nhiên của trẻ thông qua thính giác. Trẻ khiếm thính đa số còn sức nghe.• Nội dung: phaùt trieån toái ña phần thính löïc coøn laïi trong quaù trình söû duïng phöông tieän trôï thính caù nhaân vaø taäp theå• Caàn söû duïng ñuùng phöông tieän Bài tập 1• Đọc các tình huống thực tế giáo dục trẻ khiếm thính và cho biết tình huống đó thể hiện việc đảm bảo nguyên tắc nào trong các nguyên tắc GD trẻ khiếm thính? Thực hiện nguyên tắc nào?• GV MN trong khi dạy lớp có trẻ khiếm thính học hòa nhập đã nhắc nhở các trẻ nghe bình thường trong lớp khi thấy cô trò chuyện với bạn khiếm thính thì phải trật tự để giúp bạn nghe rõ lời cô hơn Thực hiện nguyên tắc nào?• Khi có trẻ khiếm thính tham gia học hòa nhập ở lớp mình, cô N đã chú ý sử dụng nhiều tranh ảnh minh họa hơn, khi nói cô cũng cố gắng nói to, rõ hơn. Đặc biệt, khi nói với trẻ khiếm thính cô nói câu ngắn và nhấn mạnh những từ quan trọng. Thực hiện nguyên tắc nào?• Trong khi tổ chức các hoạt động cho học sinh khiếm thính của mình, cô Lam luôn phải chú ý cho các họ ...