Bài giảng Giáo dục kỹ năng sống qua môn Địa Lí (THPT)

Bài giảng "Giáo dục kỹ năng sống qua môn Địa Lí (THPT)" nhằm mục đích cung cấp các kiến thức hỗ trợ quý thầy cô trong việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Nội dung bài giảng trình bày về: Quan niệm về KNS và phân loại KNS, mục tiêu nguyên tắc nội dung GDKNS cho học sinh, cách tiếp cận và phương pháp GDKNS cho học sinh, GDKNS cho học sinh qua môn địa lí.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Giáo dục kỹ năng sống qua môn Địa Lí (THPT) LOGO SỞGIÁODỤC&ĐÀOTẠOĐẮKLẮK MÔNĐỊALÍ TẬP HUẤN GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG QUAMÔNĐỊALÍ (THPT) BuônMaThuột,tháng02năm201103/01/11 Email: buivantienbmt@gmail.com; 1NỘIDUNGTẬPHUẤN(2Phần4bài) 1 QUAN NIỆM VỀ KNS VÀ PHÂN LOẠI KNS 2 MỤC TIÊU-NGUYÊN TẮC-NỘI DUNG GDKNS CHO HỌC SINH 3 CÁCH TIẾP CẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GDKNS CHO HS 4 GDKNS CHO HỌC SINH QUA MÔN ĐỊA LÍ03/01/11 2BÀI1:QUANNIỆMVỀKNSVÀPHÂNLOẠIKNS  Thầy/Côhãychomộtsốvídụvềkỹnăng sống?  TheoquýThầy/Cô:kỹnăngsốnglàgì?  Điềugìsẽxảyranếumộtngườithiếukỹnăng sống?  Điềugìsẽxảyranếunhiềungườitrongxãhội thiếukỹnăngsống?  Vìsaocầnphảigiáodụckỹnăngsốngchohọc sinh? PP: THẢO LUẬN NHÓM-ĐỘNG NÃO 03/01/11 3BÀI1:QUANNIỆMVỀKNSVÀPHÂNLOẠIKNS Ví dụ về kỹ năng sống * Một KNS có thể có những tên gọi khác nhau, ví dụ: - KN hợp tác còn gọi là KN làm việc nhóm;.. - KN kiểm soát cảm xúc còn gọi là KN xử lí cảm xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí cảm xúc… -KN thương lượng còn gọi là KN đàm phán, KN thương thuyết,… * Các KNS thường không tách rời mà có mối liên quan chặt chẽ với nhau *KNS không phải tự nhiên có được mà phải được hình thành trong quá trình học tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống. Quá trình hình thành KNS diễn ra cả trong và ngoài hệ thống giáo dục. 03/01/11 4BÀI1:QUANNIỆMVỀKNSVÀPHÂNLOẠIKNS IQUANNIỆMVỀKỸNĂNGSỐNG CónhiềuquanniệmkhácnhauvềKNS.Vídụ:  WHO:KNSlàkhảnăngđểcóhànhvithíchứngvàtích cực,giúpcáccánhâncóthểứngxửhiệuquảtrướccác nhucầuvàtháchthứccủacuộcsốnghàngngày.  UNICEF:KNSlàcáchtiếpcậngiúpthayđổihoặchình thànhHVmới.Cáchtiếpcậnnàylưuýđếnsựcânbằng vềtiếpthukiếnthức,hìnhthànhtháiđộvàKN.  UNESCO: KNSlànănglựccánhânđểthựchiệnđầyđủcácchức năngvàthamgiavàocuộcsốnghàngngày 03/01/11 5BÀI1:QUANNIỆMVỀKNSVÀPHÂNLOẠIKNS Theo tổ chức văn hóa, khoa học và giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO), KNS gắn với 4 trụ cột của GD: - Học để biết (Learning to know): KN tư duy như: tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề, nhận thức được hậu quả,… -Học để làm: KN thực hiện công việc và các nhiệm vụ như: KN đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm,… -Học để sống với người khác ( Learning to live together) : KN xã hội như: giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể hiện sự cảm thông,… - Học làm người (Learning to be): KN cá nhân như: ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin,… 03/01/11 6BÀI1:QUANNIỆMVỀKNSVÀPHÂNLOẠIKNS IIPHÂNLOẠIKỸNĂNGSỐNG Tronggiáodụcởnướctanhữngnămqua,KNSthường đượcphânloạitheocácmốiquanhệ:  NhómcácKNnhậnbiếtvàsốngvớichínhmình:tự nhậnthức,xácđịnhgiátrị,kiểmsoátcảmxúc,ứngphó vớicăngthẳng,…  NhómcácKNnhậnbiếtvàsốngvớingườikhác:giao tiếpcóhiệuquả,giảiquyếtmâuthuẫn,thươnglượng,từ chối,bàytỏsựcảmthông,hợptác,…  NhómcácKNraquyếtđịnhmộtcáchcóhiệuquả:tìm kiếmvàxửlíthôngtin,tưduyphêphán,tưduysáng tạo,raquyếtđịnh,giảiquyếtvấnđề… 03/01/11 7BÀI1:QUANNIỆMVỀKNSVÀPHÂNLOẠIKNS Vìsaocầnphảigiáodụckỹnăngsống chohọcsinh?  KNSgópphầnthúcđẩysựpháttriểncánhân vàxãhội.  GDKNSlàyêucầucấpthiếtđốivớithếhệtrẻ.  Bốicảnhhộinhậpquốctếvànềnkinhtếthị trường  Yêucầuđổimớigiáodụcphổthông  GiáodụcKNSchoHSlàxuthếchungcủanhiều nướctrênthếgiới 03/01/11 8BÀI1:QUANNIỆMVỀKNSVÀPHÂNLOẠIKNS MỤCTIÊULỚPTẬPHUẤN Thầy/Côcókhảnăng: Hiểuđượcnhữngvấnđềcơbản,cầnthiếtvề KNSvàGDKNSchoHSPT. HiểuđượcND,PPGDKNSchoHSquamônĐịa lí CókĩnăngsoạnvàdạybàiĐịalíkếthợpGD KNS Nghiêmtúc,tựtintrongquátrìnhGDKNScho HS. 03/01/11 9Bài2:MỤCTIÊUNGUYÊNTẮCNỘIDUNGGDKNS 1MỤCTIÊU  Trang bị cho HS những kiến thức, gía trị, thái độ và kỹ năng phù hợp.  Hình thành những ...