Bài giảng Ngữ văn 11 tuần 4: Luyện tập thao tác lập luận phân tích

Mời quý thầy cô giáo và các bạn học sinh cùng tham khảo Bài giảng Ngữ văn 11 tuần 4: Luyện tập thao tác lập luận phân tích thiết kế bằng Powerpoint chuyên ghiệp giúp nâng cao kĩ năng và kiến thức trong việc soạn bài giảng điện tử giảng dạy và học tập. Bài giảng Ngữ văn 11 tuần 4: Luyện tập thao tác lập luận phân tích trình bày bằng Slide rất sống động với các hình ảnh minh họa giúp các em học sinh dễ dàng hiểu được bài giảng và nhanh chóng năm bắt các nội dung chính bài học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Ngữ văn 11 tuần 4: Luyện tập thao tác lập luận phân tích Bài giảng điện tử Ngữ văn lớp 11LUYỆN TẬP THAO TÁCLẬP LUẬN PHÂN TÍCH HOẠT ĐỘNG 1 ( KIỂM TRA BÀI CŨ )- Khái niệm: Phân tích tácchialuận phân tích? Thế nào là thao là lập nhỏ đối tượngthành các yếu tố, bộ phận để xemluận phân tích ? Mục đích, yêu cầu của thao tác lập xét rồi kháiquát, phát hiện bản chất của đối tượng- Mục đích: Thấy được bản chất, mối quan hệ, giátrị của đối tượng.- Yêu cầu:+ Phân tích phải gắn liền với tổng hợp+ Phân tích phải kết hợp nội dung và hình thức Hoạt động 2 ( Luyện tập ) 1. Bài tập 1:Phân tích hai căn bệnh tự ti và tự phụ GỢI Ý THẢO LUẬN- “Tự ti” là gì? Phân biệt “ tự ti” và “ khiêm tốn”? Những biểu hiện và tác hại của “ Tự ti”?- “Tự phụ” là gì? Phân biệt “ tự phụ” và “ tự tin”? Những biểu hiện và tác hại của “tự phụ”?- Xác định cho mình một thái độ sống hợp lí? Tự ti + Là thái độ tự đánh giá thấp mình Khái + Tự cho mình là thấp kém, mặc cảm + Khác với khiêm tốn (không đánh giá quá niệm cao bản thân, không tự kiêu tự mãn) + Nhút nhát,rụt rè trước chỗ đông người. Biểu + Không tin vào năng lực, trình độ của bản hiện thân. + Không dám mạnh dạn đảm nhận công việc mà tập thể, xã hội giao phó + Sống khép mình trước tập thể.Tác hại + Không có ý thức vươn lên. + Bỏ qua cơ hội tốt trong học tập và công tác Tự phụ Khái - Thái độ đề cao bản thân, tự đánh giá cao tài niệm năng và thành tích của mình hơn mức mình có đến mức coi thường người khác - Khác với tự tin hay tự hào - Luôn đề cao quá mức bản thân mình Biểu - Luôn tự cho mình là đúng - Khi làm được việc gì đó lớn lao sẽ tỏ ra coi hiện thường người khác, huênh hoang, phô trương, khoe khoang bản thân.Tác hại - Bị mọi người xa lánh - Làm gì cũng chủ quan, dễ thất bại Tự ti + Tự phụẢnh hưởng không tốt đến việc hình thành nhân cách và kết quả học tập, công tác của mỗi người Thái độ sống hợp lí- Luôn tự chủ bản thân, không ngừng học hỏi đểnâng cao nhận thức và năng lực của mình.- Phải luôn biết khiêm tốn, chân thành, hoà đồngvới mọi người.-Biết đánh giá đúng bản thân để phát huy đúngmức điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, giúp chonhân cách ngày càng hoàn thiện hơn.Cách phân chia đối tượngđược phân tích dựa theonhững mối quan hệ nào? Cách phân tích+ Quan hệ giữa các bộ phận tạo nên đối tượng ( khái niệm, biểu hiện )+ Quan hệ giữa đối tượng với các đối tượng liên quan ( tác hại của tự ti và tự phụ với học tập và công tác).+ Quan hệ giữa đối tượng phân tích với người phân tích ( cách khắc phục…). 2- Bài tập 2:Phân tích hình ảnh sĩ tử và quan trường trong hai câu thơ “Lôi thôi sĩ tử vai đeo lọ Ậm oẹ quan trường miệng thét loa” ( Vịnh khoa thi hương- Trần Tế Xương) (?) Vấn đề nghị luận ? (?) Yêu cầu nội dung? (?) Yêu cầu hình thức?- Vấn đề nghị luận: Phân tích hình ảnh sĩ tử và quan trường tronghai câu thực trong bài “ Vịnh khoa thi hương” của Tú Xương- Yêu cầu nội dung :+ Hình ảnh sĩ tử+ Hình ảnh quan trườngCảm nghĩ của bản thân về thực trạng thi cử trong xã hội thựcdân – phong kiến.-Yêu cầu hình thức:+ Thao tác lập luận: phân tích, so sánh, bình luận+ Phạm vi dẫn chứng: hai câu thơ và một số bài thơ cùng đề tàicủa Tú Xương Nghệ thuật biểu đạt của hai câu thơ- Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giầu hình tượng vàcảm xúc qua các từ láy+ “lôi thôi” : gợi hình ảnh nhếnh nhác, luộmthuộm của các sĩ tử+ “ậm oẹ”: gợi âm thanh lời nói thiếu nghiêmtúc, thiếu trang nghiêm của quan trường- Nghệ thuật đảo cú pháp:nhấn mạnh vào dángđiệu và hành động của sĩ tử và quan trường- Nghệ thuật đối (đối từ, đối ý): gợi tả sự đối lậpgiữa người thi và kẻ coi thi. Nêu cảm nhận về cảnh thi cử Bức tranh khoa cử nhố nhăng của trườngthi cuối mùa ở Nam Định. Cảnh nhố nhăng, nhốn nháo chung củamột xã hội phong kiến đang đến thời mạt vậnở cuối thế kỷ XIX. Cách phân tích+ Quan hệ giữa các bộ phận tạo nên đối tượng ( nội dung; nghệ thuật của 2 câu thơ).+ Quan hệ giữa đối tượng phân tích với người phân tích ( Cảm nghĩ về cảnh trường thi…)Khi phân tích cần+ Xác định rõ mục đích của việc phân tích là làmsáng tỏ ý kiến quan điểm nào.+ Chia nhỏ đối tượng phân tích thành từng yếu tốnhỏ để tìm hiểu sâu hơn+ Tổng hợp sau khi phân tích để có một cái nhìn kháiquátCâu 1: Cho đoạn văn: Tôi có lấy ví dụ về một dòng sông. Dòng sôngvừa trôi chảy, vừa phải tiếp nhận dọc đường đi củamình những dòng nước khác. Dòng ngôn ngữ cũngvậy, một mặt nó phải giữ bản sắc cố hữu của dân tộc, ...