Bài giảng Phát triển chương trình giáo dục: Lý luận và thực trạng - TS. Trần Hữu Hoan

Phát triển chương trình giáo dục: Lý luận và thực trạng nhằm trình bày về hệ thống tín chỉ trong giáo dục đại học, tín chỉ và tín giờ, hình thức tổ chức giờ tín chỉ, đặc trưng của đào tạo hệ thống tín chỉ, những ưu và nhược điểm của hệ thống tín chỉ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Phát triển chương trình giáo dục: Lý luận và thực trạng - TS. Trần Hữu HoanPhát triển chương trình giáo dục: Lý luận và thực trạng TS. Trần Hữu Hoan Trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN Nội dung chính cần làm1. Khái quát về tín chỉ và hệ thống tín chỉ trong GDĐH.2. Chương trình giáo dục trong HCTC (Curriculum) + Chuẩn đầu ra CTĐT + Chuyển đổi CTĐT phù hợp với HCTC3. Đề cương môn học (Course Syllabus)4. Tổ chức và triển khai ĐT trong HCTC Hệ thống TC trong GDĐH1. Hệ thống tín chỉ (1872); 1890 ĐH Harvard2. Thực chất HTTC: Là bản liệt kê:• Số lượng TC cho mỗi môn học xác định bởi giờ lý thuyết, TH .., tự học cho môn học;• Số TC cần tích lũy để đạt 1 văn bằng;• Số lượng MH và phương thức tổ hợp MH cần tích lũy cho khá học/văn bằng.3. Tổ chức theo lớp môn học/ học kỳ (15/16 tuần giảng dạy). Tín chỉ và giờ tín chỉ1. Khái niệm tín chỉ (Credit), giờ TC (Credit hour)2. Ưu điểm và nhược điểm của hệ thống TC3. Điều kiện áp dụng vào GD ĐH VN Khái niệm tín chỉ+ TC là đại lượng đo khối lượng lao động học tập trung bình của người học, toàn bộ thời gian mà một người học bình thường phải sử dụng để học môn học, bao gồm: Thời gian học tập trên lớp; Thời gian học trong phòng TN, thực tập…; Thời gian dành cho việc tự học, tự nghiên cứu ngoài lớp học.+ Một số khái niệm khác KHAI NIEM TIN CHI - LINK 1 Xác định Tín chỉMột TC được xác định là trong các giá trị sau:1. Một giờ học LT trên lớp với 2 giờ chuẩn bị bài trong 1 tuần/1 học kỳ 15 tuần (tương đương 15 giờ LT; 30 giờ chuẩn bị).2. Hai giờ TH, TT trong phòng thí nghiệm, studio với 1 giờ chuẩn bị trong 1 tuần/HK 15 tuần (30 giờ TH và 15 giờ chuẩn bị);3. Ba giờ tự học, tự NC được đánh giá và tích lũy vào kết quả cuối cùng của MH trong 1 tuần/HK 15 tuần (tương đương 45 giờ tự họcMột giờ tín chỉ (Credit hour) được tính là 50 phút. Giờ tín chỉ (Credit hour)• Một giờ tín chỉ là một trong các giá trị sau: + 1 giờ học trên lớp và 2 giờ chuẩn bị bài/1 tuần; + 2 giờ thực hành và 1 giờ chuẩn bị bài/1 tuần; + 3 giờ tự học, tự nghiên cứu/1 tuần Thời gian tuyệt đối cho 1 giờ TC không nh ỏ hơn 3, trong đó giờ LT trên lớp, gi ờ th ực hành, thảo luận .. Được tính và bố trí trong thời khóa biểu. KHAI NIEM TIN CHI - LINK 2 Hình thức tổ chức giờ TC+ Dạy, học trên lớp: giờ lý thuyết – nghe giảng hoặc các hoạt động khác do giảng viên yêu cầu;+ Dạy, học trong phòng thí nghiệm, studio, hiện trường …(dạy, học thực hành, thực tập).+ Ngoài lớp, ngoài phòng thí nghiệm… (gi ờ tự học, tự NC). Đặc trưng của ĐT theo HTTC• Trao quyền lựa chọn và quyết định cho SV trong quá trình ĐT, lựa chọn môn học, phương thức học và tự lập kế hoạch học tập, người học có thể đạt mục tiêu bằng cách này hoặc cách khác.• Quá trình truyền thụ KT – tự đào tạo, tự NC khám phá của người học với sự hướng dẫn của người thầy “Người học làm trung tâm”.• Ưu điểm và nhược điểm của HTTCKhả năng áp dụng vào hệ thống GD ĐH VN1. Từ 1998 một số yếu tố tích cực của hệ thống tín chỉ đã được áp dụng vào quá trình ĐT & QLĐT tại một số trường ĐH2. Khẳng định việc xây dựng một mô hình tín chỉ riêng cho GD ĐH VN trên cơ sở phát huy những ưu điểm và tương thích với truyền thống GD ĐH VN, với trình độ phát triển KT-XH-VH-KH trong từng giai đoạn cụ thể.3. Tại ĐHQGHN (2006) Điều kiện tiên quyết1. Xây dựng được mô hình riêng phù hợp với trình độ phát triển KT – XH, trình độ nhận thức về HTTC, lộ trình thực hiện triển khai cụ thể;2. Xây dựng được “Văn hóa tín chỉ”….: sự đồng tình ủng hộ của xã hội, quyết tâm của lãnh đạo là khâu then chốt.3. CTĐT (Curriculum), Đề cương môn học (Course Syllabus) phù hợp với nguyên tắc của tín chỉ, hệ thống học liệu, phục vụ … Điều kiện tiên quyết4. Đội ngũ giáo chức, cán bộ quản lý ĐT, cố vấn học tập vững chuyên môn và tinh thông nghiệp vụ.5. Hệ thống văn bản pháp qui về đào tạo phù hợp với nguyên tắc học chế TC;6. Xây dựng được cơ sở hạ tầng, hệ thống thông tin quản lý (MIS); phần mềm chuyên dụng, kỹ thuật đồng bộ ….đáp ứng yêu cầu của HC TC. Chương trình giáo dục Curriculum• Mục tiêu môn học: – Hiểu và phân biệt được các khái niệm cơ bản liên quan đến chương trình. – Thiết kế được chương trình giáo dục. – Xây dựng được đề cương môn học. Những khái niệm cơ bản về chương trình giáo dục• Chương trình (Curriculum)• Chương trình môn học (Course Syllabus), vai trò của CTMH.• Cơ sở xây dựng chương trình CosoXDCT• Vị trí môn học trong chương trình (loại môn học, mối quan hệ) KhainiemCT QLCTDT_CTMH Chương trình khung+ Do Bộ GD và ĐT qui định và ban hành cho từng ngành đào tạo gồm: - cơ cấu nội dung các môn học, ...