Bài giảng Tâm lý học giáo dục: Chương 9 - GV. Nguyễn Thị Vân

Bài giảng Tâm lý học giáo dục do ThS. Nguyễn Thị Vân biên soạn, trong chương 9 của bài giảng sẽ giới thiệu về đạo đức và hành vi đạo đức, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh,... Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Tâm lý học giáo dục: Chương 9 - GV. Nguyễn Thị VânI Đạođứcvàhànhviđạođức II Cấutrúctâmlýcủahànhviđạođức III Nhâncáchlàchủthểcủahànhviđạođức IV VấnđềgiáodụcđạođứcchohọcsinhTHCS, THPT Chương VI. Tâm lý học giáo dục 1 I Đạođứcvàhànhviđạođức1.Kháiniệmđạođức Là hệ thống những chuẩn mực biểu hiện thái độ đánh giá quan hệ giữa lợi ích của bản thân với lợiíchcủangườikhácvàcủacả xãhội Chương VI. Tâm lý học giáo dục 22.Hànhviđạođức Làmộthànhđộngtựgiácđượcthúcđẩybởimộtđộng cơcóýnghĩavềmặtđạođức3.Tiêuchuẩnđánhgiáhànhviđạođức Tínht Tínhtựựgiácc giáccủủahànhvi ahànhvi Tínhcóíchc Tínhcóíchcủủahànhvi ahànhvi Tínhkhôngv Tínhkhôngvụụllợợic icủủahànhvi ahànhvi Chương VI. Tâm lý học giáo dục 3 II Cấutrúccủahànhviđạođức Trithức Niềmtin Độngcơ Tìnhcảm Ýchínghịlực ThóiquenChương VI. Tâm lý học giáo dục 4 1 TrithứcđạođứcLàsựhiểubiếtcủaconngườivềnhững chuẩn mực đạo đức quyđịnh hành vi của họ trong mốiquanhệvớingườikhácvàvớixãhộiChương VI. Tâm lý học giáo dục 5 2 NiềmtinđạođứcLà sự tin tưởngvững chắc, sâu sắccủa con người vàotính chính nghĩa vàtính chân lý của cácchuẩnmựcđạođứcvà thừa nhận tínhtất yếu phải tôntrọng triệt để cácchuẩnmựcđóChương VI. Tâm lý học giáo dục 6 3 ĐộngcơđạođứcLàyếutốtâmlýbêntrongđãđượccon người ý thức nó trở thànhđộng lực chính, thúc đẩy conngười hành động trong mối quanhệ giữa người này và người khácvàmốiquanhệxãhộiChương VI. Tâm lý học giáo dục 7 4 Tình cảm đạo đứcLà thái độ rung cảm đối vớihành vi của người khác và củachính mình trong các mối quanhệ xã hộiChương VI. Tâm lý học giáo dục 8 5 Ý chí và nghị lực• Ý chí đạo đức là ý chí của con người hướng vào việc tạo ra giá trị đạo đức• Nghị lực đạo đức là năng lực phục tùng ý thức đạo đức của con người tạo nên sức mạnh ý chí đạo đức Chương VI. Tâm lý học giáo dục 9 6 Thói quen đạo đứcLà những hành vi đạo đức ổnđịnh của con người, nó trởthành nhu cầu đạo đức củacá nhân con người đó và nếunhu cầu đó được thoả mãnthì con người cảm thấy dễchịu và ngược lại Chương VI. Tâm lý học giáo dục 10 III Nhân cách là chủ thể của hành vi đạo đức Tính sẵn sàng hành động có đạo đức Ý chí bản ngã Nhu cầu tựXu hướng đạo đức khẳng định Phẩm chất ý chí Lương tâmPhương thức hành vi Chương VI. Tâm lý học giáo dục 11 IV Vấn đề giáo dục đạo đức cho HS THCS, THPT1. Tổ chức GD của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho HS2. Không khí đạo đức của tập thể là môi trường phát sinh, điều kiện tồn tại và củng cố những hành vi đạo đức3. Nề nếp sinh hoạt và sự tổ chức GD gia đình có ý nghĩa đặc biệt trong việc GD đạo đức cho HS4. Sự tu dưỡng là yếu tố quyết định trực tiếp trình độ đạo đức của mỗi HS Chương VI. Tâm lý học giáo dục 12 ...