Bài giảng Tâm lý học quản lý: Chương 1 - TS. Trần Thị Thu Mai

Bài giảng Tâm lý học quản lý: Chương 1 - TS. Trần Thị Thu Mai trình bày các khái niệm về quản lý, hoạt động quản lý và các đặc điểm cơ bản của hoạt động quản lý.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Tâm lý học quản lý: Chương 1 - TS. Trần Thị Thu Mai BÀI GIẢNG TÂM LÝ HỌC QUẢN LÝ (45 tiết) tiết) TS. TRẦN THỊ THU MAI ĐHSP TP. HCMA. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Cung cấp cho người học những tri thức cơ bản của họcphần tâm lý học quản lý.Từ đó, người học có thể phân tích,nhận xét, đánh giá các hiện tượng tâm lý trong 1 đơn vị,rút ra những kinh nghiệm cần thiết trong công tác quản lý.Đồng thời hoàn thiện hơn nhân cách của mình để làm tốtcông tác quản lý.B. NỘI DUNG HỌC PHẦN:CHƯƠNG 1: HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ VÀ TLH QUẢN LÝCHƯƠNG 2: TLH TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CÁ NHÂNCHƯƠNG 3: TLH TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ TẬP THỂCHƯƠNG 4: NHÂN CÁCH CỦA NGƯỜI QUẢN LÝCHƯƠNG 5: GIAO TIẾP TRONG QUẢN LÝC. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC:- Diễn giảng nêu vấn đề- Thảo luận, thuyết trình, thực hành- Tự nghiên cứu TÀI LIỆU THAM KHẢO1. Nguyễn Đình Chỉnh, Phạm Ngọc Uyển (1998). Tâm lý học quản lý. NXB Giáo dục.2. Vũ Dũng (2006). Giáo trình Tâm lí học quản lí. Nhà xuất bản Đại học Sư pham. Hà Nội, 2006.3. Võ Thành Khối , Tâm lý học lãnh đạo, quản lý, NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội, 2005.4. Hoàng Minh Hùng (2000). Một vài vấn đề tâm lý học trong quản lý trường học. Trường CBQLGDĐTII.5. Trần Thị Thu Mai (2010). Nội dung bài giảng môn học Tâm lý học quản lý. Trường Đại học Sư phạm TPHCM.6. Hoàng Tâm Sơn . Tâm lý học với quản lý trường học. Tài liệu của trường CBQLGDĐTIITiêu chuẩn đánh giá học phần Kiểm tra giữa học kỳ: thuyết trình nhóm = 30% tổng điểm của học phần hoặc kiểm tra. Thi cuối kỳ: Thi luận đề = 70% tổng điểm của học phầnCHƯƠNG 1: HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ VÀ TLH QUẢN LÝI.Khái niệm hoạt động quản lý1.Tại sao phải quản lý ? ĐỘNG NÃO (BRAIN STORM) Phân công và hợp tác lao động là một yếu tố tất yếu khách quan cho sự tồn tại và phát triển của xã hội loài người Phân công và hợp tác tất yếu phải có hoạt động dự kiến, tổ chức, phối hợp, điều khiển, kiểm tra hoạt động của mọi người trong tổ chức nhằm đạt được mục tiêu chung đã xác định. Những hoạt động dự kiến, tổ chức, phối hợp, điều khiển, kiểm tra đó chính là hoạt động quản lýNhư vậy: Quản lý ra đời cùng với sự xuất hiện của hợp tác và phân công lao động.Marx đã viết :“Một người chơi vĩ cầm thì tự điều khiển lấy mình, còn một dàn nhạc thì cần phải có nhạc trưởng” 2.Khái niệm quản lý2.1.Quản lý là gì ?Một số định nghĩa: Theo F.Taylor: “Quản lí là biết được chính xác điều bạn muốn người khác làm, và sau đó hiểu được rằng họ đã hoàn thành công việc một cách tốt nhất và rẻ nhất” Theo H. Fayol: “Quản lí nghĩa là dự kiến, tổ chức, lãnh đạo,phối hợp và kiểm tra” Theo Từ điển Tiếng Việt, Quản lí có nghĩa là:+Trông coi và giữ gìn theo những yêu cầu nhất định+Tổ chức và điều khiển các họat động theo những yêu cầu nhất định Tóm lại, quản lí là hoạt động, là tác động có mục đích của chủ thể quản lí đến đối tượng quản lí trong một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đíchHọat động quản lí bao gồm hai quá trình “Quản” và “Lí” tích hợp vào nhau: “Quản” có nghĩa là duy trì, ổn định hệ“Lí” có nghĩa là đổi mới, phát triển hệ THẢO LUẬN LỚPKể ra những hoạt động quản lý mà Anh (Chị) đã làm2.2. Đặc điểm cơ bản của hoạt động quản lýTheo Marx, quản lý như là lao động để điều khiển lao động. Ôâng cho rằng, lao động quản lí là dạng đặc biệt của LĐSX tham gia vào quá trình SX xã hội để thực hiện chức năng quản líThảo luận lớp: Ở trường phổ thông người Hiệu trưởng quản lý những gì? Hiệu trưởng quản lý trư Đội ngũ GV, Nhân viên, HS Cơ sở vật chất, tài chính nhà trường Thực hiện kế hoạch GD: - Hồ sơ tổ chức - Kết quả đào tạo (hoạt động dạy và học) - Tham gia các phong trào đào tạoTHẢO LUẬN NHÓM (5 phút)1. Nêu đoái töôïng lao ñoäng cuûa 1 HĐ quaûn lyù của ngöôøi Hieäu tröôûng .2. Nêu phöông tieän lao ñoäng cuûa 1 HĐ quaûn lyù của ngöôøi Hieäu tröôûng .3. Nêu saûn phaåm lao ñoäng cuûa 1 HĐ quaûn lyù của ngöôøi Hieäu tröôûng. Quản lý đội ngũ giáo viên Đối tượng : thông tin về số lượng, trình độ GV Phương tiện: Chiến lược, tư duy về phát triển đội ngũ GV. Sản phẩm: Quyết định bổ nhiệm, cử GV đi học Quản lý kết quả đào tạo Đối tượng: Thống kê điểm, hạnh kiểm, tỷ lệ HS lưu ban, bỏ học. Phương tiện:Tư duy, cách thức quản lý. Sản phẩm: Quyết định xếp loại GV dựa vào kết quả giảng dạy, GD học sinh. Quyết định kế hoạch nhà trường Học kỳ, Năm học. - Ñaëc ñieåm cuûa lao ñoäng quaûn lí: Tính gián tiếp : Thể hiện qua 3 yếu tố: (1) đối tượng của LĐQL là thông tin; (2) phương tiện của LĐQL là tư duy, phong cách tư duy và tri thức khoa học, thiết bị kĩ thuật; (3) sản phẩm của LĐQL là quyết định QL Chất lượng của quyết định quản lí có vai trò hết sức quan trọng và có ý ...