Bài thu hoạch Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ Sư phạm đại học: Đánh giá trong giáo dục đại học

Nội dung của bài thu hoạch tìm hiểu thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả học tập cho sinh viên tại trường đại học nơi anh/chị công tác để làm rõ hệ thống lý luận về đánh giá kết quả học tập ở đại học hiện nay và đưa ra các đề xuất để tăng cường hiệu quả và đảm bảo chất lượng đào tạo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài thu hoạch Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ Sư phạm đại học: Đánh giá trong giáo dục đại học ĐẠIHỌCQUỐCGIAHÀNỘI TRƯỜNGĐẠIHỌCGIÁODỤC ♦ ♦ ♦ CHƯƠNGTRÌNHBỒIDƯỠNG NGHIỆPVỤSƯPHẠMĐẠIHỌC BÀITHUHOẠCH CHUYÊNĐỀ:ĐÁNHGIÁTRONGGIÁODỤCĐẠIHỌC Họcviên:PHẠMANHXUÂN Ngàysinh:25/02/1992Nơisinh:LiênBangNgaĐơnvịcôngtác:CôngtyTNHHThiênTường Năm2021 NỘIDUNGTHUHOẠCH Câuhỏi:Anhchịhãynêuthựctrạngkiểmtrađánhgiákếtquảhọctậpchosinhviêntạitrườngđạihọcnơianh/chịcôngtácđểlàmrõhệthốnglýluậnvềđánhgiákếtquảhọctậpởđạihọchiệnnayvàđưaracácđềxuấtđểtăngcườnghiệuquảvàđảmbảochấtlượngđàotạo. BÀILÀM:Thựctrạngkiểmtrađánhgiákếtquả họctậpchosinhviêntạitrườngđạihọcnơitôicôngtác Kiểmtra,đánhgiákếtquảhọctậplàquátrìnhthuthậpvàxử lýthôngtintừhoạtđộnghọctậpcủangườihọc,sosánhvớimụctiêuđề ranhằmxácnhậnkết quả họctậpcủangườihọcsaumộtgiai đoạnhọctậpvàcungcấpthôngtin Kiểmtra, đánh giá kết quả học tập của sinhviênlà quá trình thu thập, xử lýthôngtinvềtrìnhđộ,khảnăngthựchiệnmụctiêuđãxácđịnhnhằmtạocơsởcho nhữngquyếtđịnhsưphạmcủagiáoviên,chonhàtrườngvàchobảnthânsinhviên. Nhưvậy,đánhgiákếtquảhọctậpcủasinhviênlàđánhgiámứcđộhoànthànhcác mụctiêuđềrachosinhviênsaumộtgiaiđoạnđánhgiákếtquảhọctậpmônTiếng Anhlàviệcđưaranhữngkếtluậnnhậnđịnh,nhậnxéttrìnhđộTiếngAnhcủasinhviên.Muốnđánhgiákếtquả họctậpcủasinhviênthìviệcđầutiênlàphảikiểm tra,xemxétlạitoànbộcôngviệchoctậpmônTiếngAnhcủahọ,sauđótiếnhànhđolườngđể thuthậpnhữngcùnglàđưaramộtquyếtđịnh.DovậykiểmtravàđánhgiákếtquảhọctậpnóichungvàkếtquảhọctậpmônTiếngAnhnóiriênglàhaikhâucóquanhệmậtthiếtvớinhau.Kiểmtranhằmcungcấpthôngtinđểđánh giávàđánhgiáthôngcủakiểmtra.Haikhâuđóhợpthànhmộtquátrìnhthốngnhất làkiểmtrađánhgiá. 1. Phânloạikiểmtra,đánhgiákếtquảhọctậpTương ứngvới2mục đíchthìkiểmtra, đánhgiákếtquả họctập đượcphân Kiểm tra, đánh giá quá trình (formavie assessment) nhằm cung cấp thông tinphảnhồiliêntụctừ hoạtđộnghọccủangườihọcđể điềuchỉnhquátrìnhdạy tậpvàlênkế hoạchcanthiệpđể giúpsinhviênsửachữađồngthờilựachọncácbiệnpháphỗtrợtrongnhữngmônhọcgặpkhókhănKiểmtra,đánhgiátổngkết(summativeassessment)nhằmcungcấpthôngtinphảnhồichoSVvềkếtquảhọctậpcácmônhọcvàthànhtíchtổngthểtoànkhoáhọc.KT,ĐGđánhgiátổngkếtghinhậntrìnhđộcủangườihọctạitừnggiaiđoạn cụthểđượctiếnhànhđịnhkỳsaumộtkhoảngthờigianhoặcsaukhikếtthúcmột phần,mộtchươngcủamôn,haysaukhikếtthúcmônhọc,khoáhọc,làmcăncứđểxếploại,côngnhậnsinhviêntốtnghiệp.Trongquátrìnhdạyhọc,2loạikiểmtra,đánhgiánàykhôngloạitrừnhaumàbổsung,hỗ trợ chonhau.Vìvậy,kiểmtra,đánhgiákếtquả họctậpphảibaogồm kiểmtra,đánhgiáquátrìnhvàkiểmtra,đánhgiátổngkết. 2. Mụcđíchcủakiểmtra,đánhgiáTrongquátrìnhdạyhọc,kiểmtrađánhgiákếtquả họctậpcủasinhviênlàmột khâuquantrọngnhằmxácđịnhthànhtíchhọctậpvàmứcđộchiếmlĩnhkiếnthức, kỹ năng,vậndụngcủangườihọc.Kiểmtra,đánhgiálàhaicôngviệcđượctiếnhànhtheotrìnhtự nhấtđịnhhoặcđanxenlẫnnhaunhằmkhảosát,xemxétvề cảđịnhlượngvàđịnhtínhkếtquảhọctập,đánhgiámứcđộchiếmlĩnhnộidunghọc vấncủasinhviên.Bởivậy,cầnphảixácđịnh“thướcđo”vàchuẩnđánhgiámột cáchkhoahọc,kháchquan.Đốivớisinhviên,nhânvậttrungtâmcủaquátrìnhdạyhọc,kiểmtra,đánhgiácó tácdụngthúcđẩyquátrìnhhọctậppháttriểnkhôngngừng.Quakếtquảkiểmtra, sinhviêntự đánhgiámứcđộ đạtđượccủabảnthân,để cóphươngpháptự mìnhôntập,củngcốbổsungnhằmhoànthiệnhọcvấnbằngphươngpháptự họcvớihệthốngthaotáctưduycủachínhmình.Đối với giáo viên, kết quả kiểm tra, đánh giá giúp mỗi giáo viên tự đánh giáquátrìnhgiảngdạycủamình.Trêncơ sở đókhôngngừngnângcaovàhoànthiện mìnhvềtrìnhđộhọcvấn,vềphươngphápgiảngdạy.Đối với các cấp quản lý, lãnh đạo nhà trường thì kiểm tra, đánh giá là biệnphápđểđánhgiákếtquảđ ...