Bài tổng thu hoạch: Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên năm học 2010-2011

Mục đích của đề tài nhằm tìm hiểu và phân tích thực trạng kiểm tra GDTL ở trường THPT Nguyễn Trường Tộ tỉnh Bình Thuận năm học 2010-2011. Từ đó, rút ra bài học kinh nghiệm và đế xuất những giải pháp cải tiến công tác kiểm tra GDTL nói riêng và công tác quản lý nói chung tại trường THPT Nguyễn Trường Tộ tỉnh Bình Thuận.

Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài tổng thu hoạch: Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên năm học 2010-2011Bài tổng thu hoạch: Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của gíao viên năm học 2010-2011 PHẦN MỘT LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI I/LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giảng dạy là một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên trong nhàtrường, để nắm bắt được tình hình giảng dạy của giáo viên thì việc kiểm tra nội bộtrường học là chức năng quản lý cơ bản, là khâu đặc biệt quan trọng trong chu trìnhquản lý, đảm bảo tạo ra mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp hiệu trưởngđiều chỉnh trong quá trình quản lý nhà trường. Kiểm tra nội bộ trường học có nộidung kiểm tra giờ dạy trên lớp (GDTL) là một công cụ hữu ích góp phần tăngcường công tác quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và giáodục của nhà trường. Kiểm tra là một trong những chức năng cơ bản của nhà quản lý. Kiểm tra nếuđược đánh giá tốt, công bằng sẽ dẫn đến việc tự kiểm tra, tự đánh giá tốt của đốitượng cần kiểm tra. Việc kiểm tra được đánh giá chính xác, chân thực sẽ giúp hiệutrưởng có thông tin chính xác về thực trạng của đơn vị cũng như xác định các mứcđộ, giá trị, các yếu tố ảnh hưởng, từ đó tìm ra nguyên nhân và đề ra các giải phápđiều chỉnh uốn nắn có hiệu quả. Kiểm tra còn có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy, hỗ trợvà giúp đỡ các đối tượng kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu quả hơn. Kiểm tra giờ dạy trên lớp giúp hiệu trưởng nắm được thực trạng việc giảngdạy và tay nghề của giáo viên, nhằm đảm bảo được việc giảng dạy của giáo viênngày càng có hiệu quả hơn, tạo điều kiện tiên quyết trong việc nâng cao chất lượnggiờ dạy trên lớp của giáo viên. Từ đó có thể động viên, khen thưởng những giáoviên thực hiện tốt giờ dạy trên lớp trong nhà trường, phổ biến kinh nghiêm tốt trongtập thể sư phạm, đồng thời phát hiện những thiếu sót, lệch lạc để uốn nắn, điềuchỉnh kịp thời. Hoạt động dạy học được thể hiện chủ yếu bằng hình thức dạy học trên lớpthông qua giờ dạy trên lớp và hệ thống các bài học. Giờ dạy trên lớp của giáo viênthể hiện được toàn bộ những gì giáo viên đã nghiền ngẫm, tích lũy, đã luyện tậpđược đồng thời thể hiện tinh thần trách nhiệm của giáo viên trong công tác giảngdạy và thực hiện quy chế chuyên môn trong nhà trường. Trong giờ dạy trên lớp, tháiđộ của giáo viên qua phương pháp giảng dạy, thể hiện sự hài hòa giữa thầy và trò,sự cân đối giữa cá bước lên lớp, sự đúng lúc, đúng thái độ, động viên, khuyến khíchhặc uốn nắn, chê trách học sinh. Khi lên lớp giáo viên phải khơi dậy được các chứcnăng tâm lý, những nét tích cực của học sinh để các em biến những kiến thức, thôngtin thu nhận được thành vốn hiểu biết riêng của chính mình.Phạm Thi Nhân Lớp CBQL THPT K24 1Bài tổng thu hoạch: Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của gíao viên năm học 2010-2011 Do tầm quan trọng của giờ dạy trên lớp nên cả giáo viên và hiệu trưởng đềutập trung nhiều thời gian và sự chú ý, mọi cố gắng của mình vào giờ dạy trên lớp.Giáo viên là người trực tiếp quyết định kết quả thông qua sự đầu tư cho tiết dạy,việc thể hiện tiết dạy trên lớp như thế nào. Hiệu trưởng có trách nhiệm quản lý,kiểm tra để các giờ dạy trên lớp có kết quả tốt nhất. Ở trường THPT NguyễnTrường Tộ tỉnh Bình Thuận, hiệu trưởng đã nhận thức được vai trò quan trọng củaviệc kiểm tra nội bộ trường học và đặc biệt là công tác kiểm tra giời dạy trên lớpcủa giáo viên, công tác này được tiến hành thường xuyên trong năm học. Qua lớp bồi dưỡng, được nghiên cứu chuyên đề kiểm tra nội bộ trường họctrong đó có việc kiểm tra giờ dạy trên lớp (GDTL) đối chiếu với thực tiễn tạitrường, tôi thấy việc tổ chức kiểm tra GDTL ở trường có khi chưa đúng quy trình,còn những hạn chế nhất định, điều đó ảnh hưởng ít nhiều đến kết quả đánh giáGDTL của giáo viên. Vì vậy, tôi chọn đề tài “HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT NGUYỄNTRƯỜNG TỘ TỈNH BÌNH THUẬN TỔ CHỨC KIỂM TRA GIỜ DẠY TRÊNLỚP CỦA GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2010-2011. Nhằm phân tích thực trạng, tímnguyên nhân và đề ra một số biện pháp cải tiến, để những năm tiếp theo hoạt độngkiểm tra GDTL được thực hiện đúng quy trình với nmong muốn nhắm đạt đượcmục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng dạy và học ởtrường THPT Nguyễn Trường Tộ tỉnh Bình Thuận. II/MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm hiểu và phân tích thực trạng kiểm tra GDTL ở trường THPT NguyễnTrường Tộ tỉnh Bình Thuận năm học 2010-2011. Từ đó, rút ra bài học kinh nghiệmvà đế xuất những giải pháp cải tiến công tác kiểm tra GDTL nói riêng và công tácquản lý nói chung tạc trường THPT Nguyễn Trường Tộ tỉnh Bình Thuận. III/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý liên quan đến đề tài Phân tích thực trạng công tác kiểm tra GDTL của hiệu trưởng trường THPTNguyễn Trường Tộ tỉnh Bình Thuận, nă ...