Báo cáo nghiên cứu khoa học: SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH ANH NGỮ HỌC ĐƯỢC GÌ KHI THAM GIA HOẠT ĐỘNG THEO NHÓM TRONG CÁC MÔN CƠ BẢN?

Học theo nhóm trong các môn tiếng Anh cơ bản rèn luyện các kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết luôn được khuyến khích trong môi trường đại học, vì vậy, cụ thể sinh viên học được gì khi làm việc theo nhóm là một đề tài cần nghiên cứu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo nghiên cứu khoa học: " SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH ANH NGỮ HỌC ĐƯỢC GÌ KHI THAM GIA HOẠT ĐỘNG THEO NHÓM TRONG CÁC MÔN CƠ BẢN?"TẠP CHÍ KHOA HỌC, Đại học Huế, Số 51, 2009 SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH ANH NGỮ HỌC ĐƯỢC GÌ KHI THAM GIA HOẠT ĐỘNG THEO NHÓM TRONG CÁC MÔN CƠ BẢN? Lê Phạm Hoài Hương Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế TÓM TẮT Học theo nhóm trong các môn tiếng Anh cơ bản rèn luyện các kỹ năng: nghe, nói, đọc,viết luôn được khuyến khích trong môi trường đại học, vì vậy, cụ thể sinh viên học được gì khilàm việc theo nhóm là một đề tài cần nghiên cứu. Bài báo này báo cáo kết quả ghi lại từ 167nhật ký học tập của sinh viên năm thứ nhất và thứ hai tại trường Đại học Ngoại ngữ, Đại họcHuế. Sinh viên ghi lại những gì họ học sau khi học theo nhóm trong các môn cơ bản. Phân tíchnhật ký học tập của sinh viên cho thấy rằng họ học được nhiều từ mới và ý tưởng từ bạn cùngnhóm. Ngoài ra, sinh viên còn học được một số điểm ngữ pháp và các kỹ năng làm việc theonhóm. Đối với sinh viên, trong bốn môn cơ bản, hình thức làm việc theo nhóm trong môn nói vàmôn viết hữu ích nhiều hơn là trong môn đọc và môn nghe.I. Giới thiệu Ở Việt Nam, việc giảng dạy và học tiếng Anh được xác định là một ngành đàotạo mũi nhọn và là một nhu cầu cấp thiết. Tiếng Anh đã trở thành một công cụ hội nhậpcủa Việt Nam vào thế giới qua giáo dục, khoa học công nghệ và kinh doanh. Vai trò củatiếng Anh như là một ngôn ngữ quốc tế cho thương mại được nâng cao do nhu cầu giaotiếp với các nước sử dụng tiếng Anh như là ngôn ngữ thứ hai hay là một ngoại ngữ vàdo việc hội nhập của Việt Nam vào cộng đồng các nước châu Á và thế giới cùng với nềnkinh tế thị trường tự do. McKay (1999, tr. 1) cho rằng, “Tiếng Anh ở Việt Nam là đặcbiệt quan trọng cho Việt Nam tham gia vào các chương trình phát triển của quốc tế vàsự hội nhập của Việt Nam trong tổ chức quốc tế”. Là một giáo viên giảng dạy tiếng Anh trong 15 năm qua, bản thân tôi đã sử dụnghoạt động theo nhóm trong các giờ giảng dạy của mình. Hoạt động theo nhóm cũngđược sử dụng thường xuyên tại cơ sở nơi tôi giảng dạy. Lớp học tiếng Anh ở Việt Namthường đông nên hoạt động nhóm là không thể thiếu được. Rõ ràng là nghiên cứu việc học theo nhóm nói chung là mang tính cấp thiết caonhằm đáp ứng nhu cầu học tiếng Anh ngày càng tăng hiện nay ở Việt Nam và nghiêncứu hiệu quả của việc học tiếng Anh theo nhóm nói riêng đang được khuyến khích vàphổ biến tại Việt Nam. 77 Văn hóa Việt Nam không tách từng cá nhân riêng biệt mà xét mỗi cá nhân trongmối tương quan với bạn bè, gia đình, thầy cô, và đồng nghiệp. Về truyền thống học tập,tục ngữ Việt Nam có những câu nói lên mối quan hệ tương hổ giữa người học và vai tròcủa sự đoàn kết hay hoạt động tập thể như: Một cây làm chẳng lên non, ba cây chụm lại nên hòn núi cao. Xét về nhu cầu xã hội cũng như đặc điểm văn hóa Việt Nam, việc dạy và họctheo nhóm là rất thích hợp và cần thiết. Bài báo này là một phần trích từ một đề tài khoa học cấp Bộ nghiên cứu vấn đềhọc theo nhóm được nghiên cứu trong môi trường lớp học nhằm mục đích nghiên cứusinh viên học được gì khi học theo nhóm trong các môn rèn luyện kỹ năng cơ bản cụ thểlà môn nghe, nói, đọc, và viết tiếng Anh của sinh viên chuyên ngành Anh ngữ tại Đạihọc Huế.II. Tổng quan về việc dạy và học theo nhóm 2.1 Dạy và học theo nhóm nhỏ là gì? Theo tác giả Trần Duy Hưng (2000), dạy học theo nhóm nhỏ là một trường hợpđặc biệt và là sự phát triển của hệ phương pháp dạy học phát huy tích cực nhận thức củasinh viên. Sinh viên chủ động và giáo viên ở trong bối cảnh sẵn sàng hỗ trợ. Sinh viên làchủ thể, và quá trình học là quá trình tìm ra tri thức. Giáo viên là người hướng dẫn và tổchức giúp cho người học tìm ra tri thức, là người đạo diễn, thức tỉnh, người trọng tài, cốvấn. Nhóm là một môi trường xã hội cơ sở, nơi diễn ra các quan hệ trực tiếp giữa ngườihọc, giáo viên và người học. Cũng theo tác giả Trần Duy Hưng, dạy học theo nhóm làmột hệ tích hợp của nhiều phương pháp gần gũi nhau như: Phương pháp hợp tác,phương pháp tình huống, phương pháp nêu và giải quyết vấn đề. Để nhóm có thể hoạtđộng có hiệu quả sinh viên phải biết lắng nghe, tham gia và có một yêu cầu cụ thể. 2.2 Các hình thức nhóm nhỏ Hoạt động theo nhóm là một hình thức làm việc hợp tác và tương tự như làmtheo cặp. Nhóm có thể để chia xẻ hay so sánh kết quả hoạt động (Nguyễn Bàng vànhóm nghiên cứu, 2003). Trong một hoạt động chia xẻ công việc, sinh viên giải quyếtmột vấn đề và trao đổi kết quả của nhóm mình với các nhóm khác. Trong nhóm so sánh,các nhóm cùng tìm giải pháp cho một vấn đề và so sánh các kết quả tìm được. Hoạtđộng theo nhóm theo Zhenhui (2001) nên xảy ra một tuần một lần, và ...