Bắt nạt học đường và sức khỏe tâm thần của học sinh trung học cơ sở tại Hà Nội

Bắt nạt học đường là khi một học sinh bị một hoặc một nhóm học sinh khác có hành động xấu hoặc hành động làm tổn thương một cách ác ý, lặp lại nhiều lần tại học đường. Nghiên cứu được thực hiện nhằm xác định thực trạng bắt nạt học đường và mối liên quan giữa bắt nạt học đường và sức khỏe tâm thần ở học sinh trung học cơ sở tại Hà Nội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bắt nạt học đường và sức khỏe tâm thần của học sinh trung học cơ sở tại Hà Nội TẠP CHÍ Y häc viÖt nam tẬP 532 - th¸ng 11 - sè 2 - 2023 BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG VÀ SỨC KHỎE TÂM THẦN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HÀ NỘI Nguyễn Mai Hương1, Thành Ngọc Minh1, Trần Bình Nguyên1, Nguyễn Minh Quyết1, Trần Thị Ngọc Hồi1, Nguyễn Hoài Anh1 and bullying were positively correlated with all mental TÓM TẮT 63 health problems, according to SDQ-25. In which the Mục tiêu: Nghiên cứu được thực hiện nhằm xác highest correlation for being bullied was peer định thực trạng bắt nạt học đường và mối liên quan problems, bullying was conduct problems. giữa bắt nạt học đường và sức khỏe tâm thần ở học Hyperactivity and conduct problems were significantly sinh trung học cơ sở tại Hà Nội. Phương pháp: Đây higher in the group of children who bullied others là một nghiên cứu mô tả cắt ngang, sử dụng bảng hỏi (p vietnam medical journal n02 - NOVEMBER - 2023 sức khỏe tâm thần ở học sinh trung học cơ sở tại rủi ro khi tham gia nghiên cứu. Lập danh sách học Hà Nội” với hai mục tiêu: sinh đáp ứng tiêu chuẩn tham gia nghiên cứu. Giải - Mô tả thực trạng bắt nạt học đường ở học thích và lấy chấp thuận của cha mẹ học sinh. sinh trung học cơ sở tại Hà Nội. Bước 2: Thu thập số liệu: Nghiên cứu viên - Phân tích mối liên quan giữa bắt nạt học giải thích nội dung và cách thực hiện bộ câu hỏi đường và sức khỏe tâm thần của học sinh trung cho học sinh. Nghiên cứu viên điền mã số nghiên học cơ sở tại Hà Nội. cứu vào bảng hỏi. Học sinh thực hiện bộ câu hỏi dưới sự hỗ trợ trực tiếp của nghiên cứu viên tại II. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU lớp học. Sau khi học sinh hoàn thành, nghiên 2.1. Thiết kế nghiên cứu. Nghiên cứu sử cứu viên thu lại các bảng hỏi. dụng thiết kế mô tả cắt ngang. 2.6. Phân tích số liệu nghiên cứu. Số liệu 2.2. Đối tượng, thời gian và địa điểm sau khi thu thập được làm sạch, nhập, quản lý và nghiên cứu phân tích bằng phần mềm SPSS 26.0. 2.2.1. Đối tượng nghiên cứu. Đối tượng 2.7. Đạo đức nghiên cứu. Nghiên cứu chỉ nghiên cứu là trẻ vị thành niên tuổi 13-16 đang được tiến hành khi có sự đồng ý của nhà trường học tại các khối 7, 8 và 9 tại Hà Nội, được cha và gia đình học sinh; trẻ và gia đình có quyền rút mẹ chấp thuận tham gia nghiên cứu. Loại trừ ra khỏi nghiên cứu bất cứ lúc nào. khỏi nghiên cứu những trường hợp không đồng ý Trẻ và gia đình được giải thích đầy đủ về tham gia nghiên cứu hoặc không hoàn thành đủ mục đích, nội dung cũng như những lợi ích và các câu hỏi trong bảng hỏi. nguy cơ có thể xảy ra khi tham gia cứu. 2.2.2. Thời gian nghiên cứu: tháng 1 năm Mọi thông tin của đối tượng nghiên cứu được 2023 đến tháng 7 năm 2023. đảm bảo giữ bí mật. 2.2.3. Địa điểm nghiên cứu. Nghiên cứu Đây là nghiên cứu mô tả không can thiệp được tiến hành tại ba trường phổ thông cơ sở tại vào các hoạt động của học sinh. trung tâm và ngoại thành Hà Nội. 2.3. Cỡ mẫu và cách chọn mẫu trong III. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU nghiên cứu Nghiên cứu thực hiện trên 2344 học sinh, Lựa chọn mẫu thuận tiện: tất cả học sinh học trong đó có 1190 nam (50,8%) và 1146 nữ các khối 7, 8, 9 tại các trường phổ thông cơ sở (48,9%). Có 8 học sinh (0,3%) trả lời giới tính được lựa chọn trong thời gian nghiên cứu. khác. Tuổi trung bình là: 13,11 ± 0,89. Nghiên cứu đã thu nhận được 2344 học sinh Bảng 1: Trải nghiệm về bị bắt nạt học tham gia nghiên cứu. đường 2.4. Công cụ thu thập số liệu nghiên cứu. Hầu Nhiều Bộ câu hỏi nghiên cứu đồng nhất, bao gồm: Ít hơn hết Không hơn 1 - Các câu hỏi về nhân khẩu học và các biến 1lần/tuần các lần/tuần số độc lập như tuổi, giới, lớp. ngày - Bảng hỏi về bắt nạt học đường: gồm 2 N % N % N % N ...