Bồi dưỡng, huấn luyện và sử dụng sinh viên trợ giảng nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở những lớp có sĩ số lớn

Bài viết Bồi dưỡng, huấn luyện và sử dụng sinh viên trợ giảng nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở những lớp có sĩ số lớn đề cập kết quả bước đầu khi áp dụng mô hình trợ giảng đối với lớp học của SV thuộc học kỳ 2 năm thứ I, môn học được tổ chức theo lớp sĩ số lớn, báo cáo cũng tập trung phân tích các vấn đề cần quan tâm trong việc bồi dưỡng, huấn luyện và sử dụng SVTG nhằm nâng cao chất lượng dạy-học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bồi dưỡng, huấn luyện và sử dụng sinh viên trợ giảng nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở những lớp có sĩ số lớn Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2020. ISBN: 978-604-82-3869-8 BỒI DƯỠNG, HUẤN LUYỆN VÀ SỬ DỤNG SINH VIÊN TRỢ GIẢNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở NHỮNG LỚP CÓ SĨ SỐ LỚN Phạm Xuân Trung1, Dương Đức Nam1, Phùng Quang Huy1, Nguyễn Thị Quỳnh1 1 Trường Đại học Thủy lợi, email: trungpx@tlu.edu.vn1. GIỚI THIỆU CHUNG 2. PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI MÔ HÌNH SINH VIÊN TRỢ GIẢNG Trong lớp học có sĩ số lớn, việc đảm bảochất lượng dạy-học gặp rất nhiều khó khăn. Việc áp dụng mô hình SVTG hết sức đaNguyên nhân đến từ cả phía giảng viên (viết dạng. Đối với các môn chuyên ngành, GVtắt: GV) và từ phía sinh viên (viết tắt: SV) chọn trợ giảng từ chính nghiên cứu sinh, họcThực trạng hiện nay với lớp sĩ số lớn, bên viên cao học hoặc SV của chính ngành mìnhcạnh khoảng 30% số SV có ý thức học tập tốt đang dạy. Đối với nhóm môn cơ bản, cơ sởvẫn có không ít SV (chiếm khoảng 10%) ngành là các môn học có nhiều SV theo học,không quan tâm đến việc học tập khi đến lớp. việc chọn SVTG có thuận lợi là nhiều SVBộ phận SV này là một nguyên nhân góp đáp ứng đủ điều kiện theo quy định. Tuyphần ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng dạy- nhiên, khi chọn trợ giảng là các SV năm thứhọc nếu GV không có biện pháp giám sát, nhất (từ học kỳ 2), hay năm thứ hai thì nhómđôn đốc. SV này sẽ gặp phải khó khăn trong hiểu biết Nhằm triển khai được một cách hiệu quả chung về ngành nghề, về môn học cũng nhưcác phương pháp dạy học tích cực, đồng thời một số kỹ năng (giao tiếp, trình bày…).kiểm soát tốt các hoạt động của tất cả các Báo cáo này đề cập kết quả bước đầu khinhóm SV, nhiều trường đại học trên thế giới áp dụng mô hình trợ giảng đối với lớp họcđã áp dụng rộng rãi mô hình sinh viên trợ của SV thuộc học kỳ 2 năm thứ I, môn họcgiảng (Undergraduate teaching assistants - được tổ chức theo lớp sĩ số lớn, báo cáo cũngUGTAs). Một số trường đại học tại Việt Nam tập trung phân tích các vấn đề cần quan tâm(Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành trong việc bồi dưỡng, huấn luyện và sử dụngphố Hồ Chí Minh, Trường Đại học Cần SVTG nhằm nâng cao chất lượng dạy-học.Thơ…) cũng đã triển khai áp dụng mô hình 2.1. Môn học, đặc điểm lớp học. Giảngnày và đã thu được một số hiệu quả ban đầu viên và đối tượng trợ giảngtrong việc nâng cao chất lượng dạy - học. Tại Trường Đại học Thủy lợi, ngày 10 2.1.1. Môn học, đặc điểm lớp họctháng 01 năm 2019 Hiệu trưởng nhà trường Với các học kỳ 1, 2 và 3, ở lớp sĩ số lớn,đã ban hành quyết định số 30/QĐ-ĐHTL về thực tế cho thấy có khoảng 30% SV có năngviệc ban hành Quy định trợ giảng tại trường lực và thái độ học tập tốt. Nhiều SV tích cựcđại học Thủy lợi. Bản quy định gồm 5 phấn đấu ngay từ kỳ học đầu tiên. Hầu hếtchương, 17 điều tạo cơ sở pháp lý quan trọng trong số này tiếp tục phấn đấu trong học tập,cho việc áp dụng mô hình sinh viên trợ giảng rèn luyện tới khi tốt nghiệp. Chiếm tỷ lệ lớn(viết tắt: SVTG) đối với hệ đào tạo đại học (từ 40% đến 60%) là số SV mà năng lực họcchính quy, giảng dạy bằng tiếng Việt. tập cũng như động cơ học tập ở mức trung 339Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2020. ISBN: 978-604-82-3869-8bình. Mức độ tập trung học tập của những SV GV giới thiệu việc sử dụng các nền tảngnày phụ thuộc vào điều kiện, hoàn cảnh cụ Microsoft Teams (MSTeams), Zoom đểthể của bản thân SV và việc môi trường môn SVTG hỗ trợ sinh viên học môn học.học có phù hợp với họ hay không (!). Việc + Mở lớp trên MSTeams: Sử dụng nềnGV tạo động lực cho nhóm SV này có ý tảng MSTeams để quản lý chính xác đốinghĩa thúc đẩy rất lớn đến mỗi cá nhân cũng tượng SV đăng ký (qua eMail do nhà trườngnhư toàn bộ lớp học, qua đó nâng cao chất cấp) tham gia. Hết hạn đăng ký (cuối buổilượng dạy-học. học thứ ba), số SV đăng ký trên MSTeams là 20 (có 07 nữ, 13 nam). 2.1.2. Giảng viên và đối tượng trợ giảng - Tổ chức thực hiện: Tại các bộ môn cơ bản, cơ sở, khoảng trên + GV thực hiện công việc dạy-học trên lớp50% số GV đủ điều kiện để sử dụng SVTG như bình thường.căn cứ quy định của Nhà trường về đối tượng + SVTG tham gia đầy đủ các tiết chữa bàiđược sử dụng trợ giảng. Trong mỗi học kỳ, tập để tiếp tục bổ túc kiến thức; theo dõi ý thức, thái độ học tập của SV trên lớp.hầu hết GV đều được phân công dạy các lớp ...