BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG XÂY DỰNG CÂU HỎI ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY PHẦN SINH LÍ THỰC VẬT

Trong dạy học câu hỏi có nhưng vai trò rất quan trọng:+ Dùng câu hỏi để “mã hoá” nội dung sách giáo khoa.+ Kích thích định hướng nhận thức tri thức mới, phát huy tính tích cực, chủđộng sáng tạo trong học tập của học sinh.+ Giúp học sinh tự lĩnh hội kiến thức một cách có hệ thống.Như vậy có thể dùng câu hỏi để tổ chức học tập cho học sinh giúp họcsinh tự chiếm lĩnh tri thức mới, rèn luyện các thao tác tư duy tích cực sángtạo, bồi dưỡng phương pháp học tập để học sinh...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG XÂY DỰNG CÂU HỎI ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY PHẦN SINH LÍ THỰC VẬT Tai liêu đươc sưu tâm và chinh sưa bơi CLB GS Sinh viên Dươc ̀ ̣ ̀ ̉Bơi vì nhiêu lý do cac tai liêu sưu tâm nay chưa có điêu kiên kiêm đinh chât lương và ̀ ́ ̀ ̣ ̀ ̀ ̀ ̣ ̉ ̣ ́ xin phep cac tac giả khi chia sẻ rât mong quý vị thông cam. ́ ́ ́ ́ ̉Nêu quý thây cô nao là tac giả cua nhưng tai liêu nay xin liên hệ email: ́ ̀ ̀ ́ ̉ ̀ ̣ ̀clbgiasusvd@gmail.com câu lac bộ để chung tôi bổ sung tên tac giả vao cac tai liêu cung ̣ ́ ́ ̀ ́̀ ̣ ̃ 1Chuyên đề: BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG XÂY DỰNG CÂU HỎI ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY PHẦN SINH LÍ THỰC VẬT Trần Thị Hương – Trường THPT Trùng Khánh I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong dạy học câu hỏi có nhưng vai trò rất quan trọng:+ Dùng câu hỏi để “mã hoá” nội dung sách giáo khoa.+ Kích thích định hướng nhận thức tri thức mới, phát huy tính tích cực, chủđộng sáng tạo trong học tập của học sinh.+ Giúp học sinh tự lĩnh hội kiến thức một cách có hệ thống. Như vậy có thể dùng câu hỏi để tổ chức học tập cho học sinh giúp họcsinh tự chiếm lĩnh tri thức mới, rèn luyện các thao tác tư duy tích cực sángtạo, bồi dưỡng phương pháp học tập để học sinh tự học. Sinh học là môn khoa học thực nghiệm, đối tương quan sát trong dạyhọc sinh học là các sơ đồ, hình vẽ, mẫu vật tự nhiên, các thí nghiệm…Giáoviên có thể sư dụng câu hỏi để hướng dẫn học sinh quan sát phương tiện trựcquan để kích thích quan sát chú ý..., khơi dậy ơ học sinh tính tò mò khoa học,phát hiện nhưng băn khoăn, thắc mắc của học sinh, tạo tình huống có vấn đề. Trong thời đại kinh tế vốn tri thức của nhân loại ngày càng nhiều,không nhưng thế còn luôn luôn đổi mới. Xu hướng chính của chiến lươc pháttriển giáo dục, đào tạo là: Giáo dục định hướng vào học tập, hoạt động nhậnthức của học sinh. Do vậy mà phải có phương pháp giáo dục, dạy học phùhơp, hiệu quả. Trong dạy học thì câu hỏi có vai trò rất quan trọng. Có câu hỏi tốt là cơsơ cho việc sư dụng các phương pháp dạy học khác có hiệu quả. Thực trạngcủa việc xây dựng câu hỏi trong dạy học nói chung và trong dạy học sinh họcnói riêng đã khẳng định cần phải rèn luyện kĩ năng xây dựng câu hỏi trongdạy học sinh học là một vấn đề cấp bách và cần thiết. Vì nhưng lí do trên tôi chọn chuyên đề: “BỒI DƯỠNG KĨ NĂNGXÂY DỰNG CÂU HỎI ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY PHẦN SINHLÍ THỰC VẬT” 2 II. GIẢI QUYẾT VẦN ĐỀ1. Các loại câu hỏi Câu hỏi vô cùng đa dạng, mà trong dạy học thì câu hỏi đươc sư dụngtrong mọi trường hơp. Tuy nhiên, trong dạy học không phải trong chủ đề nàocủa nội dung dạy và học đều có sẵn các câu hỏi phù hơp với mọi đối tương.Vì vậy nhiều trường hơp giáo viên phải tự xây dựng câu hỏi để hướng dẫnngười học nghiên cứu, phát hiện kiến thức. Khi lựa chọn và xây dựng câu hỏiđể tổ chức hoạt động học tập, giáo viên phải nắm vưng cần có nhưng câuhỏi thuộc loại nào để đạt đươc mục tiêu dạy học. Câu hỏi chỉ phát huy đươctác dụng dạy học khi sư dụng loại câu hỏi phù hơp với mục tiêu dạy học.Vậy trong dạy học thường sử dụng những loại câu hỏi :1.1 Khi kiểm tra kết quả thực hiện mục tiêu bài học, người ta thường sửdụng các loại dạng câu hỏi sau: – Câu hỏi để kiểm tra sự ghi nhớ kiến thức đã học. – Câu hỏi để kiểm tra sự nắm vưng bản chất của kiến thức, nghĩa là nêulại, giải thích nội dung, kiến thức đã lĩnh hội. – Câu hỏi để kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức đã học vào giảiquyết một nhiệm vụ nhận thức mới. – Câu hỏi để kiểm tra sự nắm vưng giá trị của kiến thức nghĩa là xác địnhđươc vai trò, ý nghĩa của kiến thức trong lí luận và thực tiễn. – Câu hỏi để kiểm tra thái độ, hành vi của người học sau khi học tậpmột chủ đề nào đó.1.2. Để hình thành, phát triển năng lực nhận thức, người ta thường sửdụng các loại câu hỏi sau – Câu hỏi rèn luyện kĩ năng quan sát; – Câu hỏi rèn luyện kĩ năng phân tích; – Câu hỏi rèn luyện kĩ năng tổng hơp; – Câu hỏi rèn luyện kĩ năng so sánh; – Câu hỏi rèn luyện kĩ năng sư dụng con đường quy nạp; – Câu hỏi rèn luyện kĩ năng sư dụng con đường diễn dịch.1.3. Dựa vào các giai đoạn của quá trình dạy học để sử dụng câu hỏi,người ta chia ra: 3 – Câu hỏi hình thành kiến thức mới; – Câu hỏi củng cố, hoàn thiện kiến thức; – Câu hỏi kiểm tra, đánh giá.1.4. Dựa vào nội dung mà câu hỏi phản ánh, người ta chia ra: – Câu hỏi nêu vấn đề; – Câu hỏi xác định các dấu hiệu bản chất; – Câu hỏi ...