Bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học trong kỷ nguyên số

Bài viết phân tích thực trạng về hoạt động bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học cho giáo viên trên 03 phương diện: tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng, mức độ thực hiện hoạt động bồi dưỡng và mức độ hiệu quả của hoạt động bồi dưỡng. Từ đó đề ra một số giải pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học trong kỷ nguyên số.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học trong kỷ nguyên sốTẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ ĐẶC BIỆT, THÁNG 5 – 2023 BỒI DƯỠNG NÂNG CAO NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TRONG KỶ NGUYÊN SỐ FOSTERING AND IMPROVING TEACHING CAPACITY FOR PRIMARY TEACHERS IN THE DIGITAL ERATRẦN KIỀU DUNG(*), LAI NHÃ TRÚC(**)(*)(**) Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, (*) tkdung@iemh.edu.vn,(**) lntruc@iemh.edu.vn THÔNG TIN TÓM TẮT Ngày nhận: 14/3/2023 Trên cơ sở kháo sát cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học ở 07 Ngày nhận lại: 25/3/2023 trường tiểu học công lập trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, Duyệt đăng: 25/4/2023 bài viết phân tích thực trạng về hoạt động bồi dưỡng nâng cao Mã số: TCKH-SĐBT4-B12-2023 năng lực dạy học cho giáo viên trên 03 phương diện: tầm quan ISSN: 2354 – 0788 trọng của hoạt động bồi dưỡng, mức độ thực hiện hoạt động bồi dưỡng và mức độ hiệu quả của hoạt động bồi dưỡng. Từ đó đề ra một số giải pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học trong kỷ nguyên số. Từ khóa: ABSTRACT Bồi dưỡng, năng lực dạy học, giáo Based on a survey of administrators and teachers in Ho Chi viên tiểu học, kỷ nguyên số. Minh primary school (07 public primary schools), this article Key words: analyzes the current situation of fostering activities to improve Fostering, teaching capacity, teaching capacity for teachers; such as: the importance of primary teachers, digital era. fostering activities, performace level and the effectiveness of the training. From there, the article proposes some solutions about fostering to improve the capacity of primary school teachers in the digital era.1. ĐẶT VẤN ĐỀ nền giáo dục hiện nay, mỗi giáo viên tiểu học Trong hệ thống giáo dục quốc dân, tiểu học cần có những năng lực cụ thể và phải là một tấmlà bậc học tạo cơ sở nền tảng ban đầu cho việc gương sáng về đạo đức về tự học, tự bồi dưỡnghình thành và phát triển toàn diện nhân cách của nhằm thực hiện nhiệm vụ dạy học tốt nhất, hiệucon người, tạo nền móng vững chắc cho các bậc quả nhất đạt tới một nền giáo dục có chất lượng.học tiếp theo [1]. Có thể nói, giáo viên tiểu học Vì vậy, việc bồi dưỡng nâng cao năng lực dạylà lực lượng nòng cốt, trực tiếp thực hiện nhiệm học cho giáo viên tiểu học là nhiệm vụ cấp báchvụ giáo dục học sinh phát triển về nhân cách con hiện nay.người. Trong bối cảnh cuộc cách mạng 4.0 - Kỷ 2. NỘI DUNGnguyên số và yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện 2.1. Kỷ nguyên số trong giáo dục 11 TRẦN KIỀU DUNG – LAI NHÃ TRÚC Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, công nghệ tập, lấy người học làm trung tâm, dạy cho trẻ cóđã phát triển thần tốc tạo ra một kỷ nguyên mới, kỹ năng làm việc từ khi trẻ có nhận thức [3].đó là kỷ nguyên số. Kỷ nguyên số làm thay đổi 2.3. Năng lực dạy học cho giáo viên tiểu họctoàn bộ các lĩnh vực trong đời sống xã hội nói trong kỷ nguyên sốchung và giáo dục nói riêng. Kỷ nguyên số đang Năng lực là một khái niệm trừu tượng, đượctạo ra cuộc cách mạng giáo dục số, làm thay đổi nhiều tác giả nghiên cứu và được biểu đạt theohoàn toàn kiến trúc không gian giáo dục truyền nhiều cách khác nhau. Năng lực theo nghĩa chungthống trên toàn thế giới, vạn vật kết nối Internet, nhất là khả năng mà cá nhân thể hiện khi tham giathông tin bùng nổ. Vì vậy, quá trình trao truyền hoạt động nào đó ở một thời điểm nhất định; hoặctri thức, kinh nghiệm giữa con người với con năng lực là khả năng thực hiện hiệu quả mộtngười cũng cần có sự thay đổi cho phù hợp. nhiệm vụ cụ thể, liên quan đến một lĩnh vực nhấtThông qua các công cụ hỗ trợ như máy tính, máy định dựa trên cơ sở hiểu biết, kỹ năng, kỹ xảo vàtính bảng, smart phone… được kết nối với mạng sự sẵn sàng hành động.Internet, việc tiếp cận kiến thức từ thụ động, theo Theo quan điểm của các nhà nghiên cứukế hoạch, chuyển sang học mở, học theo nhu cầu giáo dục, dạy học là toàn bộ các thao tác có mụcth ...