Các biện pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ ở các trường mầm non

Bài viết trình bày về ba biện pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ ở trường mầm non: Thứ nhất là đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao kiến thức, kỹ năng cho các nhà quản lý và giáo viên mầm non; Thứ hai là nâng cao nhận thức của phụ huynh về hội chứng tự kỷ; Và thứ ba là huy động các nguồn lực trong xã hội cùng tham gia vào công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Các biện pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ ở các trường mầm non TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 04(28), THÁNG 12 – 2020 CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ TỰ KỶ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON MEASURES TO IMPROVE THE EFFECTIVENESS OF INCLUSIVE EDUCATION FOR AUTISTIC CHILDREN IN PRESCHOOLS HOÀNG MINH PHÚ Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh THÔNG TIN TÓM TẮT Ngày nhận: 10/12/2020 Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ là một nhu cầu của xã hội và Ngày nhận lại: 12/12/2020 cũng là một xu thế tất yếu trong chương trình giáo dục của các Duyệt đăng: 21/12/2020 trường mầm non và trường phổ thông. Trong bài viết này, tác Mã số: TCKH-S04T12-B53-2020 giả bàn về cơ sở khoa học cho để đề xuất các biện pháp. Trên ISSN: 2354 – 0788 cơ sở đó, tác giả trình bày về ba biện pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ ở trường mầm non: thứ nhất là đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao kiến thức, kỹ năng cho các nhà quản lý và giáo viên mầm non; thứ hai là nâng cao nhận thức của phụ huynh về hội chứng tự kỷ; và thứ ba là huy động các nguồn lực trong xã hội cùng tham gia vào công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ. Từ khóa: giáo dục hòa nhập, trẻ tự kỷ, biện ABSTRACT pháp giáo dục, trường mầm non. Inclusive education for autistic children is an increasing Key words: demand of society and also an inevitable trend in the inclusive education, education educational programs of preschools and general schools. In measures, autistic children, this article, the author discusses the scientific basis for preschools. proposing measures. On that basis, the author presents three measures to improve the effectiveness of inclusive education for autistic children in preschools: the first is to train and foster to improve knowledge and skills for preschool administrators and teachers; the first is to improve awareness of parents about autism syndrome; and the first is to mobilize resources in society to participate in inclusive education for autistic children. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ giáo dục là phải tổ chức các chương trình giáo Dữ liệu nghiên cứu ở trong nước và trên thế dục, hỗ trợ cho nhóm trẻ này tham gia học tập giới cho thấy, số lượng trẻ tự kỷ ngày càng tăng để có thể phát triển tốt và hòa nhập vào cộng cao trong cộng đồng xã hội [3], [9], [16]. Thực đồng xã hội, có cuộc sống tự lập, giảm bớt gánh trạng này đặt ra một nhu cầu cấp thiết cho ngành nặng cho gia đình và xã hội. 98 HOÀNG MINH PHÚ Tự kỷ, hay gọi đầy đủ và chính xác là hội biết, học để làm, học để thành nhân và học để chứng tự kỷ, là một hiện tượng rối loạn phát chung sống). Sự cùng nhau (cho phép tất cả trẻ triển của trẻ. Bản tuyên bố của Liên Hiệp Quốc em cùng tham gia vào xã hội ngay từ đầu; góp về việc lấy ngày 02/4 hàng năm làm Ngày Thế phần tạo nên sự hòa hợp xã hội và thúc đẩy việc Giới Ý Thức Về Tự Kỷ (World Autism xây dựng mối quan hệ giữa các cá nhân, các nhóm Awareness Day), đã đưa ra khái niệm tự kỷ như và các quốc gia). Phá vỡ các rào cản (tính quen sau: “Hội chứng tự kỷ là hiện tượng rối loạn thuộc và lòng khoan dung làm giảm bớt nỗi sợ não bộ phức tạp, ảnh hưởng đến nhiều người hãi, định kiến và sự từ chối) [17, tr.25]. trên khắp các châu lục. Nó hạn chế khả năng Trong Điều 15, Luật Giáo dục của Việt của cá nhân đối với việc giao tiếp và phát triển Nam cũng đưa ra định nghĩa về Giáo dục hòa các mối quan hệ xã hội, và hội chứng tự kỷ nhập như sau: “Giáo dục hòa nhập là phương thường kèm theo những hành vi bất thường ở thức giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu và khả mức độ cao” [21, tr.1]. năng khác nhau của người học; bảo đảm quyền Điều 23 của Luật Giáo dục đã quy định: học tập bình đẳng, chất lượng giáo dục, phù hợp “Giáo dục mầm non là cấp học đầu t ...