Các biện pháp quản lí xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan ở trường trung học cơ sở

Bài viết trình bày khảo sát thực trạng trên địa bàn Hòa Vang và đề xuất sáu biện pháp quản lí nhằm giúp các trường trung học cơ sở quản lí tốt hơn, đồng bộ hơn và hiệu quả hơn công tác xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Các biện pháp quản lí xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan ở trường trung học cơ sở UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION VOL.4, NO.2 (2014) CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ MEASURES TO CONSTRUCT AND MANAGE THE SYSTEM OF MULTIPLE CHOICE QUESTIONS IN SECONDARY SCHOOL Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Lê Văn Hoàng Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Phòng GD&ĐT huyện Hòa Vang, TP. Đà Nẵng Email: thanhnbh@dce.udn.vn TÓM TẮT Trong thực tiễn công tác quản lí giáo dục hiện nay thì việc xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là rất cần thiết và là một đòi hỏi của thực tiễn giáo dục trung học cơ sở hiện nay. Dựa vào cơ sở lý luận về lý thuyết quản lí giáo dục, lý thuyết soạn thảo bài trắc nghiệm, câu hỏi trắc nghiệm khách quan, quy trình xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm. Từ đó, chúng tôi đã khảo sát thực trạng trên địa bàn Hòa Vang và đề xuất sáu biện pháp quản lí nhằm giúp các trường trung học cơ sở quản lí tốt hơn, đồng bộ hơn và hiệu quả hơn công tác xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan. Từ khoá: quản lý giáo dục; câu hỏi trắc nghiệm; trung học cơ sở. ABSTRACT In the current reality of educational management, constructing the system of multiple-choice questions used to test and evaluate the academic performance of students is essential and is a demand of secondary education today. Based on the theoretical basis of the theory of educational management, the theory of preparing multiple- choice questions and the process of building multiple-choice questions, the situation in Hoa Vang district has been investigated and six measures to help secondary schools manage the task of building multiple-choice questions better, more synchronously and more effectively are proposed. Key words: educational management; multiple-choice questions; secondary school. 1. Đặt vấn đề Trong thực tiễn công tác quản lí giáo dục thì việc Trong giai đoạn hiện nay, nền giáo dục Việt quản lí xây dựng hệ thống câu hỏi kiểm tra để Nam cần có những đổi mới căn bản để đạt được đánh giá kết quả học tập là rất cần thiết và là một mục tiêu đã đề ra trong Luật giáo dục 2005 Mục đòi hỏi của thực tiễn giáo dục trung học cơ sở tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát (THCS) hiện nay. triển toàn diện, có đạo đức, tri thức ...” [4]. Theo 2. Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chủ trương đổi mới giáo dục thì cần đổi mới nhiều (TNKQ) vần đề trong đó có đổi mới kiểm tra, đánh giá. Hệ thống câu hỏi kiểm tra là một tập hợp Đánh giá là thành tố quan trọng của một thể thống các câu hỏi, mỗi câu hỏi tương ứng với một chuẩn nhất trong quá trình giáo dục. Kiểm tra được xem kiến thức, kĩ năng nào đó trong chương trình môn là phương tiện và hình thức phổ biến nhất của học, được sắp xếp theo một trình tự lôgíc. đánh giá. Hiện nay phương pháp kiểm tra truyền Hệ thống câu hỏi kiểm tra cần phải đảm bảo thống tự luận và kiểm tra đánh giá bằng trắc đánh giá toàn diện các mặt kiến thức, kĩ năng và nghiệm đang sử dụng song song. Để có một bài thái độ. Phải phục vụ trực tiếp cho các dạng kiểm kiểm tra tốt cần có câu hỏi kiểm tra tốt. Câu hỏi tra. Phải bao gồm các câu hỏi được biên soạn căn kiểm tra có vai trò hết sức quan trọng trong hoạt cứ theo mức độ nhận thức của Bloom đối với từng động dạy học trong các nhà trường hiện nay. đơn vị kiến thức. Thường xuyên được sửa đổi, bổ 94 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC TẬP 4, SỐ 2 (2014) sung đáp ứng yêu cầu đổi mới đánh giá kết quả TNKQ dùng phục vụ cho công tác kiểm tra đánh học tập của học sinh (HS). Quy trình xây dựng hệ giá tại nhiều cơ sở giáo dục chưa thực hiện. Trang thống câu hỏi kiểm tra nói chung và câu hỏi thiết bị phục vụ cho công tác này còn chưa được TNKQ nói riêng trong trường THCS cần phải đầu tư. được thực hiện khoa học và cụ thể. Việc xây dựng - Đa số cán bộ quản lí (CBQL) từ Phòng hệ thống câu hỏi TNKQ theo định hướng xây dựng GD&ĐT đến c ...