Các đặc điểm chủ yếu của giáo dục Nam Bộ trong thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước (1954-1975)

Giáo dục Nam Bộ có đầy đủ những đặc điểm chung của giáo dục cách mạng miền Nam, đồng thời cũng có những đặc điểm riêng do tính chất đặc thù vùng miền và diễn biến thực tiễn cuộc chiến tranh chống Mỹ cứu nước ở Nam Bộ. Bài viết trình bày các đặc điểm chủ yếu của giáo dục Nam Bộ trong thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước (1954-1975).
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Các đặc điểm chủ yếu của giáo dục Nam Bộ trong thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước (1954-1975) NGÔ PHAN ANH TUẤN - TÔ MẠNH CƯỜNG CÁC ĐẶC ĐIỂM CHỦ YẾU CỦA GIÁO DỤC NAM BỘ TRONG THỜI KỲ KHÁNG CHIẾN CHỐNG MỸ CỨU NƯỚC (1954 - 1975) NGÔ PHAN ANH TUẤN TÔ MẠNH CƯỜNGTÓM TẮT: Giáo dục Nam Bộ có đầy đủ những đặc điểm chung của giáo dục cách mạng miềnNam, đồng thời cũng có những đặc điểm riêng do tính chất đặc thù vùng miền và diễn biếnthực tiễn cuộc chiến tranh chống Mỹ cứu nước ở Nam Bộ. Những đặc điểm này được thể hiệntrên những nét tổng quan và các yếu tố cấu thành của giáo dục Nam Bộ bao gồm: đặc điểmtổng quát, mục tiêu giáo dục, hệ thống giáo dục, nội dung giáo dục và tổ chức quản lý giáodục.Từ khóa: đặc điểm chủ yếu, giáo dục Nam Bộ.ABSTRACT: Southern education has full the common features of the revolution education inthe South, also has its own characteristics due to the regional specific characteristics and realchanges of the war against America in the South. These characteristics are shown on theoverview and the constituent elements of the Southern education include: generalcharacteristics, educational goals, educational system, educational content and organizing,managing education.Key words: primarily characteristic, Southern education.1. ĐẶT VẤN ĐỀ trình phát triển cùng với sự hình thành của Giáo dục cách mạng miền Nam (1954 - Tiểu ban Giáo dục miền Nam (tháng1975) có vai trò to lớn trong sự nghiệp vĩ đại 10/1962) hội nhà giáo yêu nước miền Namgiải phóng dân tộc, thống nhất đất nước. Để (tháng 11/1963), Bộ Giáo dục và Thanh niênghi nhận và đánh giá sự nghiệp giáo dục (Tháng 6/1969) dưới sự lãnh đạo của Trungcách mạng giai đoạn này đã có một số công ương Cục miền Nam. Các tổ chức tiêntrình nghiên cứu của các tác giả như: Trần phong này đã xây dựng được nền móng cănThanh Nam, Nguyễn Quốc Bảo, Phạm bản cho hệ thống giáo dục cách mạng miềnThanh Liêm. Đây là những nhà giáo cách Nam thời kỳ chống Mỹ cứu nước với một mômạng đã từng công tác tại Tiểu ban Giáo dục hình hoàn chỉnh về mục tiêu giáo dục (TrầnTrung ương Cục miền Nam (gọi tắt là Tiểu Thanh Nam, 1995); hệ thống giáo dục baoban Giáo dục R). gồm các cấp bậc học, bậc học và các loại Các bài viết, chủ yếu là hồi ức của các hình trường lớp; về nội dung chương trìnhnhà giáo cách mạng thời kỳ này đã cho ta (Nguyễn Quốc Bảo, Phạm Thanh Liêm,thấy được diện mạo chung của giáo dục 2012); về sách giáo khoa (Bùi Đức Thiệp,Nam Bộ thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu 2011); về đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán bộnước (giai đoạn 1954 – 1975). Đó là quá quản lý, giáo viên và tổ chức quản lý giáoTiến sĩ. Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh.Cử nhân. Trường Cao đẳng Cảnh sát Nhân dân II - Bộ Công an. 45TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Số 04 (12) / 2016dục… (Ban liên lạc truyền thống Tiểu ban Thực tiễn cho thấy, ngoài loại trườngGiáo dục miền Nam, Tiểu ban giáo dục R phổ thông bình thường, các địa phương đềumột thời để nhớ, 2012). chú trọng mở trường lớp cho thanh thiếu Tuy nhiên do đặc điểm lịch sử thời kỳ niên công nông, trường thiếu sinh quân,này, còn khá nhiều vấn đề chưa được trường lớp bổ túc văn hóa cho cán bộ chiếnnghiên cứu. Chẳng hạn, đặc điểm chủ yếu sĩ…. Các trường này nhằm mục đích đào tạocủa hệ thống giáo dục cách mạng miền những cán bộ cốt cán cho quân – dân –Nam, giáo dục Nam Bộ trong thời kỳ này là chính – Đảng, đáp ứng yêu cầu trước mắt vàgì xét trên các phương diện dưới góc độ lâu dài. Chính nhờ sự kết hợp được quankhoa học và thực tiễn? Những đặc điểm này điểm quần chúng và quan điểm giai cấp màcó gì khác biệt với hệ thống giáo dục thuộc giáo dục cách mạng miền Nam nói chung vàchính quyền Sài Gòn quản lý, những khác giáo dục Nam Bộ đã có thêm sức sống vượtbiệt đó do yếu tố nào chi phối? v.v. qua muôn vàn khó khăn để duy trì và phát2. ĐẶC ĐIỂM CỦA GIÁO DỤC NAM BỘ triển (Trần Thanh Nam, 1995).TRONG KHÁNG CHIẾN CHỐNG MỸ ...