Các khó khăn trong khi thuyết trình của sinh viên ngôn ngữ Anh năm thứ hai tại trường Đại học Kinh tế - Kỹ Thuật Công nghiệp và một số giải pháp kiến nghị

Nghiên cứu được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng và nâng cao kỹ năng thuyết trình của SV năm 2 chuyên ngành tiếng Anh tại UNETI. Thứ nhất, nghiên cứu nhằm tìm ra những khó khăn khi thuyết trình của 33 SV chuyên ngành tiếng Anh học kỳ 2 năm 2022-2023, UNETI. Thứ hai, nghiên cứu nhằm đưa ra một số gợi ý nhằm nâng cao kỹ năng thuyết trình cho SV năm 2 chuyên ngành tiếng Anh, UNETI. Cuối cùng, qua việc trả lời câu hỏi trên, tác giả mong để tìm ra những khó khăn mà SV thường gặp phải khi đưa ra đề cương môn tiếng Anh năm 2 tại UNETI, từ đó đưa ra một số giải pháp gợi ý cho các SV này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Các khó khăn trong khi thuyết trình của sinh viên ngôn ngữ Anh năm thứ hai tại trường Đại học Kinh tế - Kỹ Thuật Công nghiệp và một số giải pháp kiến nghị CÁC KHÓ KHĂN TRONG KHI THUYẾT TRÌNH CỦA SINH VIÊN NGÔN NGỮ ANH NĂM THỨ HAI TẠITRƯỜNG ÐẠI HỌC KINH TẾ KỸ THUẬT - CÔNG NGHIỆP VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP KIẾN NGHỊ Hoàng Thị Ánh Nguyệt Email: htanguyet@uneti.edu.vn Ngày tòa soạn nhận được bài báo: 06/05/2024 Ngày phản biện đánh giá: 13/11/2024 Ngày bài báo được duyệt đăng: 27/11/2024 DOI: 10.59266/houjs.2024.493 Tóm tắt: Thuyết trình là quá trình truyền đạt thông tin một cách có hệ thống đến mộtnhóm người nghe. Học và thể hiện kỹ năng thuyết trình luôn là vấn đề khó khăn đối với sinhviên (SV) chuyên ngành tiếng Anh trường Ðại học Kinh tế- Kỹ Thuật Công nghiệp (UNETI),đặc biêt là đối tượng SV năm thứ hai. Bằng cách sử dụng bảng câu hỏi được thiết kế để khảosát những khó khăn mà 33 SV Ngôn ngữ Anh gặp phải, tác giả khảo sát để tìm ra nguyênnhân của sự thiếu hiệu quả trong quá trình thực hiện thuyết trình của SV. Các câu hỏi đượcsử dụng trong bảng câu hỏi tập trung vào tìm hiểu trạng thái tâm lý trước khi làm bài thuyếttrình, những vấn đề SV cảm thấy khó khăn nhất khi chuẩn bị một bài thuyết trình, cách giaotiếp bằng mắt hay sử dụng ngôn ngữ cơ thể trong khi thuyết trình và những vấn đề SV gặpphải khi sử dụng công cụ trình chiếu như PowerPoint. Dựa vào kết quả chính, tác giả có đưara một số gợi ý giúp SV cải thiện được khả năng thuyết trình của mình. Từ khóa: Cử nhân Tiếng Anh năm thứ hai; giao tiếp bằng ánh mắt; bảng câu hỏi; các kỹ năngthuyết trình, thuyết trình. I. Đặt vấn đề nghe giảng, ghi chép mà còn phải chuẩn bị bài và trình bày trước lớp. Thuyết trình Những năm gần đây, việc đổi mới được coi là cách diễn đạt đơn giản nhấtphương pháp dạy và học đang được để người khác hiểu được nội dung mà aiáp dụng ở nhiều trường đại học trên cả đó muốn truyền tải. Một diễn giả giỏi lànước. Các trường học đang chuyển đổi người mất ít thời gian truyền tải thông tintừ phương pháp dạy học truyền thống lấy đến người nghe nhất nhưng vẫn làm chogiảng viên làm trung tâm sang lấy người họ hiểu rõ nội dung được truyền tải. Táchọc làm trung tâm. Vì vậy, SV không chỉ giả nhận thấy SV năm thứ 2 chuyên ngành Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệpTiếng Anh tại UNETI gặp rất nhiều khó có chung nhiệm vụ. Nhiều SV dường nhưkhăn khi thực hiện kỹ năng thuyết trình. thiếu kỹ năng và sự tự tin để trình bày hiệu Nghiên cứu được thực hiện nhằm quả. Họ biết chủ đề và ý tưởng đã đượcđánh giá thực trạng và nâng cao kỹ năng viết ra nhưng phần trình bày của họ khôngthuyết trình của SV năm 2 chuyên ngành diễn ra suôn sẻ. Từ điển Oxford định nghĩatiếng Anh tại UNETI. Thứ nhất, nghiên từ “trình bày” là “một bài nói hoặc bài phátcứu nhằm tìm ra những khó khăn khi biểu thể hiện hoặc giải tích ý tưởng, sảnthuyết trình của 33 SV chuyên ngành tiếng phẩm hoặc nhiệm vụ được đặt ra cho khánAnh học kỳ 2 năm 2022-2023, UNETI. giả”. Theo Dương, T.L. (2011), thuyết trìnhThứ hai, nghiên cứu nhằm đưa ra một số là việc trình bày bằng lời nói cho nhiềugợi ý nhằm nâng cao kỹ năng thuyết trình người về một vấn đề nhất định nhằm cungcho SV năm 2 chuyên ngành tiếng Anh, cấp thông tin hoặc thuyết phục người khác.UNETI. Cuối cùng, qua việc trả lời câu Đối với sinh viên UNETI, hoạt động thuyếthỏi trên, tác giả mong để tìm ra những khó trình là rất quen thuộc đối với các bài giảngkhăn mà SV thường gặp phải khi đưa ra đề trong mỗi môn học. Các em đã được thuyếtcương môn tiếng Anh năm 2 tại UNETI, trình về nội dung bài học từ phổ thông, dotừ đó đưa ra một số giải pháp gợi ý cho đó các em cũng không cảm thấy bỡ ngỡcác SV này. khi vận dụng kỹ năng này cho môn Tiếng Anh chuyên ngành. Theo chương trình học II. Cơ sở lý luận ở đa số các môn học, các em được giao 2.1. Định nghĩa về cách trình bày nhiệm vụ thuyết trình trước lớp dưới các Đối với SV Việt Nam học tiếng Anh hình thức khác nhau như thuyết trình đơn,và việc nói tiếng Anh nói chung và trình thuyết trình theo cặp hoặc theo nhóm. Tuybày bằng tiếng Anh nói riêng là vô cùng nhiên, ở bất cứ hình thức thuyết trình nào,quan trọng vì các em mong muốn được sử các bạn SV cũng đều gặp phải một số khódụng nó thường xuyên cho công việc sau khăn nhất định và từ đó bộc lộ những điểmnày. Tiếc thay, trong nhiều năm, họ giỏi yếu của mình trong khi thuyết trình. Nhậnnhận biết cách sử dụng đúng ngữ pháp và thức được tầm tố quan trọng của kĩ nănghọ có thể nói được tiếng Anh nhưng khó thuyết trình trong quá trình phát triển kĩcó thể trình bày bằng tiếng Anh. Khi nhiều năng nói và giao tiếp tiếng Anh, chúng tôingười thuyết trình, họ dường như chú ý đã cố gắng tìm hiểu và nắm bắt những mặtnhiều đến từ vựng và cấu trúc ngữ pháp mạnh, mặt yếu và những khó khăn mà SVhơn là phong cách trình bày và kỹ năng ngành ngôn ngữ Anh gặp phải, từ đó đềthuyết trình. Điều này dẫn đến việc không xuất một số giải pháp giúp họ cải thiện kĩít người học tiếng Anh sau một thời gian năng thuyết trình của mình. Liên quan đếndài vẫn không thể thuyết trình thành công. mục tiêu trình bày, Lucas, S. E. (2009) choLà GV đã dạy tiếng Anh gần mười năm, ...