Chương trình đào tạo kế toán công ở Việt Nam - Thực trạng và giải pháp

Nội dung bài viết "Chương trình đào tạo kế toán công ở Việt Nam - Thực trạng và giải pháp" nhằm đánh giá thực trạng đào tạo kế toán cho khu vực công ở Việt Nam hiện nay ở góc độ chương trình đào tạo đại học và những giải pháp nhằm khắc phục hạn chế. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Chương trình đào tạo kế toán công ở Việt Nam - Thực trạng và giải pháp Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Quốc gia về Kế toán và Kiểm toán – VCAA 2021 CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO KẾ TOÁN CÔNG Ở VIỆT NAM - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PUBLIC ACCOUNTING EDUCATION PROGRAM IN VIETNAM - CURRENT SITUATION AND SOLUTIONS PGS.TS. Trần Thị Hồng Mai Trường Trường Đại học Thương mạiNgày nhận bài: 25/9/2021Ngày nhận kết quả phản biện: 15/10/2021Ngày chấp nhận đăng: 15/11/2021 TÓM TẮT Ở nước ta hiện nay có nhiều trường đại học đào tạo người làm kế toán, trong đó chủ yếu là kế toán cho doanh nghiệp. Trong khi có rất ít trường đào tạo chuyên ngành kế toán công và cũng chỉ mới mở trong thời gian gần đây. Đơn vị công Việt Nam gồm nhiều loại, đặc điểm hoạt động và quản lý tài chính công khác nhau có ảnh hưởng rất lớn đến kế toán. Trong khi đó chương trình và nội dung đào tạo giữa các trường có nhiều khác biệt, thiếu sự thống nhất chung. Nội dung bài viết này nhằm đánh giá thực trạng đào tạo kế toán cho khu vực công ở Việt Nam hiện nay ở góc độ chương trình đào tạo đại học và những giải pháp nhằm khắc phục hạn chế. Từ khóa: Chương trình đào tạo, Kế toán công ABSTRACT Nowadays in our country, there are many universities that offer accounting courses, which are mainly accounting for businesses. However, there are very few universities that have public accounting major and they have been only recently opened. Vietnams public entities include many different types, with operating characteristics and public financial management having great influences on accounting. Meanwhile, the curriculum and training contents between universities have many differences, lacking a common consensus. This article is to assess the current situation of public sector accounting education in Vietnam in terms of university training programs and to solutions. recommendations to overcome the limitations. Keywords: Education Program, Public Accounting1. Đặt vấn đề Khu vực công là một bộ phận quan trọng của nền kinh tế mỗi quốc gia. Ở Việt Nam khu vựccông có số lượng rất lớn các đơn vị cấu thành với chức năng, nhiệm vụ khác nhau. Về các đơn vịquản lý hành chính, Niên giám thống kê năm 2019 cho biết có 63 tỉnh, 73 thành phố trực thuộc tỉnh,640 quận, huyện và thị xã, 11 055 xã, phường và thị trấn. Ngành giáo dục và đào tạo do Bộ Giáodục và Đào tạo quản lý có 35 846 trường từ mầm non đến cao đẳng, đại học. Ngành y tế có 1150bệnh viện công lập từ trung ương đến cấp huyện. Số lượng đông đảo các đơn vị công Việt Nam thựchiện các chức năng, nhiệm vụ khác nhau theo yêu cầu quản lý nhà nước. Trong đó có đơn vị quảnlý ngân sách, đơn vị thu ngân sách, đơn vị sử dụng ngân sách. Điều đó cho thấy sự phức tạp trongquản lý hoạt động, quản lý tài chính cũng như kế toán trong các đơn vị công Việt Nam. Kế toán trong các đơn vị công có vai trò rất quan trọng không thể phủ nhận. Nghiên cứu của 276 Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Quốc gia về Kế toán và Kiểm toán – VCAA 2021Beatriz Cuadrado-Ballestero và cộng sự (2019) khi điều tra 33 quốc gia thuộc Tổ chức Hợp tác vàPhát triển Kinh tế trong giai đoạn 2010–2014 cho thấy tham nhũng được giảm bớt khi các chínhphủ tiến bộ trong cải cách kế toán khu vực công, áp dụng các Chuẩn mực Kế toán công quốc tế(IPSAS) hoặc thực hiện dựa trên cơ sở dồn tích. Tuy nhiên, trong những năm trước đây, sự quan tâm của hệ thống giáo dục, đào tạo nước tacho kế toán khu vực công chưa thật sự thích đáng. Gần đây, do nhu cầu của xã hội đã có 3 trườngđào tạo chuyên ngành kế toán công gồm: Học viện Tài chính (2012), Đại học Kinh tế TP. Hồ ChíMinh (2017) và Đại học Thương mại (2018). Do quan điểm không hoàn toàn giống nhau nên nộidung chương trình đào tạo giữa các trường cũng có sự khác biệt nhất định. Ngoài ra, trong chươngtrình đào tạo ngành kế toán của nhiều trường có học phần liên quan đến kế toán khu vực côngnhưng không nhiều. Thực trạng này cho thấy nhân lực được đào tạo bài bản về chuyên ngành kếtoán công rất hạn chế. Nghiên cứu về đào tạo kế toán công ở Việt Nam cũng rất hạn chế. Gần đây nhất, Lê HoàngPhương và Nguyễn Thị Thu Hoàn (2021) đã có nghiên cứu về Đổi mới chương trình đào tạo kếtoán công ở Việt Nam. Nghiên cứu tập trung cho đào tạo môn học kế toán công mà không đi sâuvào chuyên ngành đào tạo. Đồng thời, các tác giả cũng đã tìm hiểu về tiêu chuẩn cần thiết của sinhviên tốt nghiệp làm tại các đơn vị hành chính sự nghiệp. Gắn với cuộc cách mạng công nghiệp 4.0,Nguyễn Thị Thu Hà (2019) cho rằng cần tăng cường thời lượng giảng dạy công nghệ thông tintrong quá trình đào tạo kế toán công. Nội dung bài viết này nhằm đánh giá thực trạng đào tạo kế toán cho khu vực công Việt Namhiện nay ở góc độ chương trình đào tạo đại học cho khối kiến thức chuyên ngành và những khuyếnnghị nhằm khắc phục hạn chế trong bối cảnh Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Quy định vềchuẩn chương trình đào tạo vào ngày 22/6/2021.2. Thực trạng chương trình đào tạo kế toán công ở việt nam2.1. Chương trình đào tạo chuyên ngành kế toán công Hiện nay đã có 3 trường đại học mở chuyên ngành đào tạo kế toán công, trong đó Học việnTài chính là sớm nhất từ năm 20121. ĐHTM mới bắt đầu năm 2018 nên chưa có sinh viên tốtnghiệp. Mục tiêu đào tạo của các trường đều nhằm cung cấp kiến thức cho người học làm việc tạicác đơn vị công, ngoài ra có thể làm việc tại doanh nghiệp. Mục tiêu này nhằm tạo cơ hội thuậnlợi cho người học khi tốt nghiệp tìm việc làm. Chương trình đào tạo của các trường được công bốtrong trang web cho thấy có sự khác nhau nhất định về nội dung giảng dạy trong Bảng 1 như sau: Bảng 1. Một số học phần trong chương trình đào tạo chuyên ngành kế toán công ĐHTM HVTC ĐHKT TP. HCMKiến Kế toán ...